ser saber hacer y trascender


DIPLOMADO “ UNA SUPERVISIÓN EFECTIVA PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE DE NUESTROS ALUMNOS”
Producto final



Primer reto:¿Cómo fijar rumbos con sentido?
La constante del paìs, en lo que va del presente sexenio,ha sido el enfasis en las reformas y la incertidumbre de los procesos en la implementaciòn de estas que no necesariamente se han traducido en mejoras. La educaciòn-en un sentidoamplio- no fue la exepciòn, la mayorìa de los paises han entregado los propòsitos y finalidades de la educaciòn formal a organizaciones internacionales, como la OCDE o el BID. Los objetivos, en cuyo concepto existia ya algun grado de certidumbre y acuerdos, se han transformado en competencias cuyo concepto aùn no ha dejado de ser polèmico y confuso. El uso de nuevos conceptos genera cambiostambièn de pensamiento y viceversa pero -insisto- no necesariamente los cambios generan mejoras. Por tanto, el primer reto, no solo desde la perspectiva supervisora, es comprender los cambios y dinàmicas educativas, desentrañar que hay detrás de ellos y tomar las decisiones pertinentes aùn con el riesgo latente de que no sean las que dictan las autoridades oficiales.
Segundo reto: ¿Cómo hacerrealidad el derecho a la educación?
Tiene que ver con la construcciòn del diagnòstico de las escuelas no hablo de conocimientos tècnicos o redacciòn de metas o lograr acuerdos en llevar tal o cual formato.
La presiòn hacia las escuelas va en aumento mientras los recursos y compromisos van a la baja. Una de las consignas impuestas es el “centrarse en los aprendizajes de los niños”, y que estosaprendizajes sean de calidad. Hasta aquì es claro que “zapatero a tus zapatos”, el detalle esta en que el aprendizaje esta relacionado con la salud esta con la alimentaciòn y esta con el desarrollo cognitivo y emocional tanto antes como despuès del nacimiento. La consigna deja de lado el desarrollo empático del docente con las problemáticas del alumno por ello es práctica común habituarnos a laindiferencia moral lo importante son los aprendizajes, de acuerdo con el módulo 7 de este diplomado : en la conferencia del Dr. Eduardo Backhoff Escudero Evaluaciones nacionales Cómo usarlas para tomar decisiones adecuadas, alude a la toma de decisones basadas en los problemas concretos del grupo que tienen que ver mas con aspectos relacionados con las condiciones de vida de los alumnos, quemejoran en el discurso político y en las cifras presupuestales pero la realidad es demasiado terca para mostrar un rostro distinto,por otra parte las políticas educativas al parecer foemntan como funcion del sistema educativo y por ende de los docentes que los alumnos aprendan a vivir perpetuamente sumidos en la mediocridad y la pobreza.
El reto es en primer instancia, tiene que ver con el compromisodocente, encontrar las causas de los problemas y establecer el rol de las escuelas, docentes y directivos. Clarificar que nos toca hacer y hacerlo y que le corresponde hacer a los otros y promover que lo hagan, ambos con un compromiso inalienable y urgente de elevar la calidad de los aprendizajes en las aulas y mejorar las condiciones socioeconòmicas
Por tanto la calidad de los insumos sondeterminantes en la calidad de los productos. ¿Cuàl es la calidad de los docentes? ¿Basta con tener docentes de calidad? . Estos aspectos tendràn que formar parte del diagnòstico, la calidad es la suma de todas las calidades. El reto como supervisiòn es hacer mejores docentes pero elevar la calidad educativa solo con mejores maestros es imposible.
Generar el compromiso docente implica incursionaren los porques de la desigualdad de oportunidades, en los criterios de distribuciòn de los recursos ¿Cómo explicarles a los padres de familia que su hijo falleciò porque no fue atendido debidamente? ¿Qué le dices a un alumno que faltò porque no tenìa para el autobus? ¿Còmo le exiges la tarea a una niña de 9 años que se queda en casa a cuidar a sus dos hermanitos porque su madre tiene que...