Ser Y Hacer Desde Lo Humano, Nos Enmarca En Dinámicas Flexibles De Evaluación

Ser y hacer desde lo hu mano, nos enmarca en dinámicas flexibles de evaluación

SER Y HACER DESDE LO HUMANO, NOS ENMARCA EN DINÁMICAS FLEXIBLES DE EVALUACIÓN

¿Qué es lo humano? ¿En dónde radica su esencia? ¿Se puede tocar o solo sentir? ¿Cómo llegar a percibir esa esencia de lo humano?... Las inquietudes y búsquedas del ser y esa necesidad por indagar, explorar y cuestionar lo que aparecealrededor, defi ne las sensibilidades, sutilezas y sentires de la realidad humana que se concentra en dinámicas flexibles de evaluación. Al hablar de lo humano no lo podemos concebir como algo inmaterial, intangible sino como algo que se sumerge en dinámicas cíclicas traducidas en desarrollo, como lo refiere Tomislav Gastelo “el desarrollo es un individuo en sí mismo como persona, es por ello que elconcepto de desarrollo humano se ha ido alejando progresivamente de la esfera de la economía para incorporar otros aspectos igualmente relevantes para la vida, como la cultura, que también fue redefiniendo su papel frente al desarrollo”. Cuando hablamos de desarrollo humano inmediatamente pensamos en como satisfacer las necesidades que como tales se nos presentan con miras a mejorar nuestracalidad de vida, que ya no dependen solamente de lo económico sino que ahora se hace urgente relacionarlo con la educación como dinámica de relación social, para que deje de ser un hemisferio que limita los aprendizajes y las búsquedas de los individuos, es necesario reconocer y valorar que de los aprendizajes sociales o colectivos, y de ese producto de la interacción con otros, los aprendizajes y lasganancias de desarrollo humano que se generan son ante todo individuales, ya que en el plano personal hay intereses e inquietudes particulares que a veces se impiden socialmente. En este mismo orden de ideas el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo define hoy al desarrollo humano como "el proceso de expansión de las capacidades de las personas que amplían sus opciones y oportunidades",Tal definición asocia el desarrollo directamente con el progreso de la vida y el
Heid y Lorena Cabra García- Lic . en Psicopedagoga

Ser y hacer desde lo hu mano, nos enmarca en din ámicas flexibles de evaluación

bienestar humano, con el fortalecimiento de capacidades relacionadas con todas las cosas que una persona puede ser y hacer en su vida en forma plena y en todos los terrenos, con lalibertad de poder vivir como nos gustaría hacerlo y con la posibilidad de que todos los individuos sean sujetos y beneficiarios del desarrollo; de ahí que la escuela por su parte como uno de los espacios socializadores que existen en la comunidad, ha cambiado su papel y ha empezado a ser visto como la responsable de la educación y del desarrollo de lo humano, ante la desvinculación familiar ysocial, por tanto es muy difícil pensar que en ella se tienen que “enseñar” habilidades, contenidos y además atender a las problemáticas por las que atraviesan sus estudiantes en las casas y en la calle que son un factor determinante para detenernos a pensar en lo humano y en el tipo de ser integral que estamos contribuyendo a formar ejecutando nuestro papel de pedagogos. Es así como nos urge hablar delas necesidades básicas de aprendizaje es decir de la oferta y la demanda de acciones educativas que permitan solucionar los problemas que se presentan en nuestra comunidad, reconociendo que la oferta y la demanda de acciones educativas no se limiten a la escolaridad, sino también deben formar ese ser que sabe “ser y hacer” que se convierte en holístico y que permanece inmerso en una cultura, yaque todos somos parte de una; por lo que la idea de accionar sobre ese imaginario de cultura no puede llevar a mejorar el nivel de vida y el grado de desarrollo integral de cada persona; logrando así no sólo un desarrollo solitario, sino por el contrario, se logra un avance y desarrollo integral. Es evidente que en medio de todo el progreso social, educativo y político que ha traído consigo la...