serie cuadernos sobre discriminacion

Presidente de la Nación
Dr. Néstor Kirchner
Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología
Lic. Daniel Filmus
Secretario de Educación
Lic. Juan Carlos Tedesco
Subsecretaria de Equidad y Calidad Educativa
Lic. Alejandra Birgin
Directora Nacional
de Gestión Curricular y Formación Docente
Lic. Laura Pitman

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación
La discriminación en la Argentina.Casos para el debate en la escuela. - 1a ed. - Buenos Aires:
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, 2008.
80 p. : il. ; 28 x 20 cm.
ISBN 978-950-00-0682-8
1. Derecho a la Educación . 2. Discriminación Educacional. I. Título
CDD 379.26

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Subsecretaría de Equidad y Calidad Educativa
Área de producción pedagógica
Cuadernos para el aula
Coordinación general
Adela CoriaEquipo pedagógico
Rosa Rottemberg
Analía Segal
Equipo de elaboración de contenidos
Autoría
Diego Caramés
Virginia Osuna

Área de producción editorial
Coordinación editorial
Raquel Franco
Brenda Rubinstein, Edición
Juan Pablo Luppi, Corrección
Carolina Mikalef, Alejandro Luna, Dirección de arte
Diego Valiña, Coordinación gráfica
Geni Expósito, Diagramación
Agradecemos especialmente a las editorialesque han autorizado en forma gratuita la reproducción
de las imágenes y textos incluidos en esta obra.

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La discriminación
en la Argentina:
casos para el debate
en la escuela

PRESENTACIÓN

Hoy renovamos nuestro encuentro con las escuelas, maestros y profesores a través de
estos materiales, como una de las formas en que se expresa el esfuerzo que estamos
realizando desde las políticas públicaspor contribuir a revertir las desigualdades a lo
largo y a lo ancho de nuestro territorio. Son múltiples los pasos que hemos dado por
crear mejores condiciones escolares para todos. Pero sabemos que todavía niñas, niños
y jóvenes son parte de una realidad donde la pobreza y la exclusión social muestran de
manera desgarradora la enorme deuda que tenemos con ellos y con su futuro.
Las brechas socialesse manifiestan también en la fragmentación de nuestro sistema educativo, en la desigualdad de trayectorias y aprendizajes, y en las dificultades que
enfrentan los docentes al momento de enseñar.
En las circunstancias más difíciles, las escuelas se sostuvieron como uno de los lugares en los que se continuó albergando un sentido de lo público, resguardando y produciendo las condiciones para quepudiéramos volver a pensar en la posibilidad de un todos.
Maestros y profesores redoblan sus esfuerzos, persisten en la búsqueda de alternativas, y
todos los días ponen en juego su saber en la construcción de renovadas prácticas.
Al reasumir desde el Estado la responsabilidad de acompañar el trabajo cotidiano
de los docentes, buscamos recrear los canales de diálogo y de aprendizaje, afianzar
losespacios públicos y garantizar las condiciones para pensar colectivamente nuestra
realidad y, de este modo, contribuir a transformarla.
En este caso particular, se trata de materiales para el momento de pasaje y de nexo
entre los distintos niveles educativos, que resulta clave en la experiencia de escolarización de los alumnos y en la tarea docente, y reclama todo el apoyo y acompañamiento
que desdeel Estado podamos ofrecerle. Abordar el problema de la ausencia de experiencias de escolarización comunes pasa a ser un tema crucial cuando pensamos en la
finalización de la escolaridad primaria y en el inicio de la escuela secundaria.
Creemos que es preciso fortalecer nuestra escuela, rescatar el lugar inicial que tiene
la tarea docente en la distribución social del conocimiento y en la recreaciónde nuestra
cultura y renovar nuestros modos de construir la igualdad, restituyendo el lugar de lo
común y de lo compartido, y albergando a su vez la diversidad de historias, recorridos y
experiencias que nos constituyen.
Transitamos una época de incertidumbre, de cuestionamientos y frustraciones. No
nos alcanza con lo que tenemos ni con lo que sabemos. Pero tenemos y sabemos mucho, y estamos...