Serpar

Circuitos en serie y en paralelo
Proporcionado por TryEngineering - www.tryengineering.org
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Enfoque de la lección

Demostrar y discutir circuitos sencillos y la diferencia entre los diseños y funciones de los
circuitos paralelos y en serie. Nota: El plan de esta lección está diseñado sólo para
impartirse en la sala de clases, bajo lasupervisión de un maestro familiarizado con
conceptos eléctricos y electrónicos.

Sinopsis de la lección

La actividad "Circuitos en serie y en paralelo" estimula a que los estudiantes prueben dos
diseños distintos de circuitos mediante el uso de bombillas de bajo voltaje. Los
estudiantes trabajan en equipos para predecir la diferencia entre los dos diseños de
circuitos, y construyen ejemplos de doscircuitos diferentes con alambres, bombillas y
pilas. Después de probar diversas predicciones sobre cada tipo de circuito, los grupos
compararán los resultados y discutirán los hallazgos.

Niveles etáreos
8-14.

Objetivos
 Aprender que los distintos diseños de circuitos producen conductas eléctricas
distintas.
 Aprender sobre el flujo de corriente y las diferencias de funcionamiento entre loscircuitos en serie y en paralelo.
 Aprender a predecir resultados y extraer conclusiones.
 Aprender sobre el trabajo en equipo y en grupos.

Resultados de aprendizaje
Como resultado de esta actividad, los estudiantes deben lograr la comprensión de:





circuitos en paralelo y en serie
circuitos y flujo de corriente
hacer y probar predicciones
trabajo en equipo

Circuitos en serie y enparalelo
Desarrollado por IEEE como parte de TryEngineering
www.tryengineering.org

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Actividades de la lección
Los estudiantes efectúan experimentos usando dos tipos distintos de disposiciones de
circuito: circuitos en serie y en paralelo. Los estudiantes comparan una configuración de
bombillas en serie y en paralelo, hacen predicciones sobre cómo funcionará el circuito,
anotan losresultados y discuten los circuitos en grupo.

Información/materiales
 Documentos informativos para el maestro (adjuntos)
 Hoja de trabajo para el estudiante (adjunta)
 Hojas de información para el estudiante (adjuntas)

Concordancia con los programas escolares
Consulte la hoja adjunta sobre concordancia con el programa escolar.

Conexiones en Internet
 TryEngineering (www.tryengineering.org)
IEEE Virtual Museum [Museo virtual del IEEE] (www.ieee-virtual-museum.org)
 Normas de ITEA para la documentación tecnológica: Contenido para el estudio de la
tecnología
(www.iteawww.org/TAA/Publications/STL/STLMainPage.htm)
 Compendio McREL de normas e hitos
(www.mcrel.org/standards-benchmarks) Un compilado de normas sobre contenido
para programas escolares de K a 12º grado en formatos debúsqueda y navegación.
 Información sobre mediciones e incertidumbre sobre mediciones, del National
Institute of Standards and Technology (NIST) [Instituto Nacional de Normas y
Tecnología] (www.nist.gov).
 Normas Nacionales de Educación Científica (www.nsta.org/standards)

Lectura recomendada
 DK Eyewitness Series: Electricity [Serie Presencial de DK: Electricidad] (ISBN:
0751361321)
 Make CoolGadgets for Your Room (Inventar Aparatos Geniales para tu Cuarto) de
Amy Pinchuk y Teco Rodriques (ISBN: 1894379128)
 My World of Science: Conductors and Insulators (Mi Mundo Científico: Conductores
y Aislantes) de Angela Royston
(Heinemann Educational Books, ISBN: 0431137269)

Circuitos en serie y en paralelo
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Página 2 de 11Actividad opcional de redacción
 Escribir un ensayo (o párrafo dependiendo de la edad) que describa cómo
reemplazar una luz en una cadena de bombillas decorativas por una luz
"parpadeante" haría que las luces de la cadena también parpadearan ¿Es un
ejemplo de circuito en paralelo o en serie? ¿Por qué?

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