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PROPUESTA METODOLÓGICA DE
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA
LECTURA EN EL SEGUNDO CICLO DE
EDUCACIÓN INFANTIL.
Cristina Cebrián González
Mª ángeles Martín del Pozo

RESUMEN
Este trabajo plantea una nueva metodología para trabajar en las aulas la animación a la
lectura con niños del segundo Ciclo de Educación Infantil. Parte de una visión basada
en actuaciones reales, que se llevan a cabo enalgunos centros educativos, para al final
proporcionar una serie de estrategias de animación a la lectura con las que los niños
verdaderamente puedan disfrutar y sentir la belleza de las palabras a través de los
cuentos. En este sentido la propuesta que presento en este trabajo, está basada en los
trabajos y aportaciones de diversos autores. Siguiendo la clasificación que el pedagogo
JoséQuintanal (2007) hace de las estrategias de animación a la lectura, he añadido a esa
clasificación, diversas actividades que otros autores y autoras destacan, dando lugar a
una propuesta mucho más completa y enriquecedora. Cada una de las estrategias han
sido adaptadas a la educación infantil puesto que muchas de ellas estaban pensadas para
llevarlas a cabo en educación primaria. El objetivo esllevar a cabo una propuesta
globalizadora, que parta de los intereses y motivaciones de los niños y contribuya a dar
rienda suelta a su fantasía, creatividad e imaginación, a la par que fomentamos una
adecuada estimulación temprana de la literatura infantil.

PALABRAS CLAVE
Animación a la lectura; Estrategias de animación a la lectura, El profesor mediador;
Literatura Infantil; Métodoglobalizados; Aprendizaje por Descubrimiento;

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ÍNDICE
1.- Introducción

2.- Objetivos

3.- Justificación del tema elegido:
3.1. La literatura infantil en las escuelas de Educación Infantil.
3.2. Relación de la literatura infantil con las competencias del título de grado de
maestro.
3.2.1. Competencias específicas de formación básica:
3.2.2. Competencias específicas didácticodisciplinares

4.- Fundamentación teórica.
4.1. Importancia de la literatura infantil.
4.2. Ventajas de fomentar la animación a la lectura desde los primeros años de vida.
Estimulación temprana de la literatura.
4.3. El cuento y su valor educativo.
4.4. Ámbitos fundamentales que proponen y propugnan la animación a la lectura.
4.1.1. Familia.
4.1.2. Escuela.
4.1.3. La biblioteca.

5. Metodología5.1. La animación a la lectura como actividad programada
5.1.1. El “Rincón de la Biblioteca”
a) Espacio
b) Mobiliario
c) Ambientación
d) Fondo bibliográfico
e) Funcionamiento
f) Servicios.
5.2. Criterios metodológicos de la educación infantil

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5.3. Diseño de las estrategias desde una perspectiva constructivista basada en el
Aprendizaje por Descubrimiento.
5.4. Estrategias deanimación a la lectura
5.4.1. Técnicas o estrategias de impregnación.
5.4.2. Técnicas de escucha activa.
5.4.3. Técnicas de narración oral.
5.4.4. Técnicas de presentación.
5.4.5. Técnicas de lectura.
5.4.6. Técnicas de postlectura.
5.4.7. Talleres y actividades creativas (en torno a la lectura).
5.4.8. Juegos (en torno a la lectura).
5.4.9. Técnicas de creación y recreación.
5.4.10.Técnicas de promoción de la lectura.
5.4.11. Técnicas de cooperación y solidaridad.

6. Exposición de resultados de la propuesta de intervención.

7. Alcance del trabajo y las oportunidades o limitaciones del contexto.

8. Consideraciones finales, conclusiones y recomendaciones.

9. Bibliografía y referencias.

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1. INTRODUCCIÓN
La educación infantil, es la mejor etapa para poderinculcar en los niños el gusto por la
belleza de las palabras a través de los cuentos, poesías, adivinanzas…Para el niño las
palabras adquieren un significado afectivo debido a la magia de la sonoridad y del
ritmo, además de ser una fuente inagotable para la imaginación y la fantasía.
El afán investigador del niño por los objetos de su entorno hace que también sienta
curiosidad por los cuentos....