SERVICIO SE INTEGRACION PSICOEDUCATIVA




Índice
Introducción……………………………………………………………………………....2
Justificación………………………………………………………………………………3
Análisis del contexto……………………………………………………………………4
ficha de identificación…………………………………………………………………..6
Detección del problema………………………………………………………………...7
Fundamentación teórica...……………………………………………………………...8
Elaboración del plan de actuación………………………………………………….20
Evaluación de lasnecesidades.....................………………………………………22
Objetivo general y específicos……………………………………………………….23
Especificación de los contenidos a trabajar………………………………………25
propuesta metodológica………………………………………………………………35
Recursos necesarios…………………………………………………………………..36
Cronograma………………...…………………………………………………...37
Carta de consentimiento informado…………………………………………………38
Económico……………………………………………………………………………….39
aplicacióny seguimiento del programa……………………………………………40
Evaluación……………………………………………………………………………….41
Anexos…….……………………………………………………………………………..42
Bibliografía………………………………………………………………………………43








INTRODUCCION
La sociedad dispone de un conjunto de instituciones para el desarrollo del trabajo educativo: La familia, la escuela o la sociedad en su integración. Cuando participan todas estas instituciones einteractúan, la denominamos educación en sentido amplio. A estas tres instituciones sociales relacionadas dialécticamente le corresponde la tarea de formar al hombre, desempeñando cada una de ellas un papel esencial en dependencia de las condiciones que en cada momento existan. Sin embargo, a la escuela se le asigna la misión fundamental de la educación de las nuevas generaciones y de ser el centro desu ejecución por su carácter sistémico y porque en la misma se desenvuelven los profesionales de esta actividad que están armados de la teoría pedagógica y pueden desempeñar su labor de un modo más eficiente, esta es la educación en sentido estrecho.
El proceso docente-educativo como parte del proceso formativo en general, posee al igual que este, las dimensiones y funciones: instructiva,educativa y desarrolladora. Es un solo proceso, el proceso docente-educativo, pero el mismo en correspondencia con el fin que persigue se proyecta en tres procesos distintos, los cuales se ejecutan a la vez, interactuando e influyéndose mutuamente, no de una manera lineal y directa, sino dialéctica, resultando en un solo proceso integrado, globalizado, que es el proceso docente-educativo.
Si queremosoptimizar el proceso docente-educativo se hace necesario detectar, analizar e intervenir sobre las necesidades educativas de los estudiantes.









JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto tiene lugar en Puerto Escondido, Oaxaca. Siendo de importancia para la acreditación del área: Programas de intervención Psicoeducativa, como requisito para la culminación de la Licenciatura en Pedagogía y teniendocomo utilidad principal la solución a necesidades educativas que requieren la intervención psicoeducativa en los ámbitos formativos; Social, Escolar y familiar respectivamente del sexto grado en la Escuela Primaria “Las Primeras Luces” en donde existen conductas que resultan inapropiadas para el proceso de Enseñanza – Aprendizaje y que se ve reflejado en los resultados de la evaluación sobre losalumnos.

Ante esto la problemática sobre la modificación y eliminación de conductas en los alumnos representa un factor que requiere especial atención por parte del docente quien no se encuentra, en la mayoría de los casos, con las herramientas, habilidades y estrategias necesarias que ayuden a solucionar el problema. Por tal motivo es de relevancia y factibilidad desarrollar y llevar a cabo elproyecto de “Programa de intervención psicoeducativa para la reducción y erradicación de conductas presentadas por un alumno en el ámbito escolar, familiar y social.











ANALISIS DEL CONTEXTO Y NECESIDADES

La organización escolar en la que se desarrolla este proyecto es una escuela primaria de tipo urbana formal con sostenimiento del gobierno federal. Se localiza en la zona suroeste de la...