Sesión 2 Enfoque Para Entender La Enseñanza

PEDAGOGÍA

ENFOQUES PARA
ENTENDER LA
ENSEÑANZA

ENFOQUES PARA ENTENDER LA ENSEÑANZA
Enseñanza
como
transmisión
cultural

Rol del
docente
Rol del
estudia
nte
Objetiv
o de la
enseña
nza
Limitaci
onesdel
enfoqu
e

Enseñanza
como
entrenamie
nto de
habilidades

Enseñanza
como
desarrollo
natural

Enseñanza
como
producción
de cambios
conceptuale
s

E.D. HIRSCH, JR.
1. ¿Cuáles son las ideas románticasen pedagogía que
“debemos rechazar? Enumerarlas.
2. ¿Por qué las ideas del romanticismo pedagógico han
hecho eco en los maestros(as) y población en
general?
3. ¿Qué evidencias contradicen alformalismo y al
naturalismo pedagógico?
4. ¿Cómo refuta la teoría del esquema el ataque a los
contenidos en preferencia de habilidades generales?

1. ¿Cuáles son las ideas románticas
en pedagogía que“debemos
rechazar? Enumerarlas.
la instrucción natural, integrada y en base a proyectos
cada niño aprende naturalmente a su propio ritmo, y que enseñar al niño
es más importante que enseñar la materia
elmenosprecio del aprendizaje verbal y el ensalzamiento del
aprendizaje “activo”
si se posterga el aprendizaje hasta que el niño esté “preparado”, después
éste aprenderá más rápido.
que el aprendizajedebe ser motivado sólo por el cariño y el interés que sintamos
en nuestro interior por la materia, prescindiendo de un considerable agregado de
incentivos externos

2. ¿Por qué las ideas delromanticismo
pedagógico han hecho eco en los
maestros(as) y población en general?
concuerdan con nuestras presunciones románticas acerca de la superioridad de
lo natural sobre lo artificial.
Se presume que elaprendizaje integrado y cercano a la realidad es natural, ya
que es el tipo de aprendizaje que supuestamente tiene lugar en la “vida real”

3. ¿Qué evidencias contradicen al
formalismo y alnaturalismo
pedagógico?
los principales elementos de las competencias propias de la vida real
que la gente necesita, tales como leer, escribir, comunicarse, aprender,
analizar, así como captar y manejar...