Sesión 5

CUADRO DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Y LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS.
Proyectos didácticos
Las prácticas sociales del lenguaje

• Permiten atender diferentesaspectos que se vinculan con los aprendizajes, las relaciones docente/alumno, la organización de actividades y los intereses educativos en general.
• Son entendidos como actividades planificadas queinvolucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes esperados que.
• Permiten planear los recursos materiales a emplear y la dinámica departicipación de los alumnos.
• Esta modalidad de trabajo supone la colaboración de todos los integrantes del aula, de manera que las tareas se distribuyen para que los alumnos realicen aportaciones (enpequeños grupos o individuales) al proyecto de la clase.
• Hacer del lenguaje el contenido de una asignatura preservando las funciones que tiene en la vida social es siempre un desafío.
• Laenseñanza del español en la escuela no puede ignorar la complejidad funcional del lenguaje ni las condiciones de su adquisición lo que lleva a ensanchar los horizontes lingüísticos y comunicativos de losindividuos.
• Como individuos nos involucramos en prácticas sociales dependiendo de los intereses, la edad, la educación, el medio social, la ocupación e incluso de la tecnología disponible.
• Nosmuestran esencialmente procesos de interrelación (entre personas, o entre personas y productos de la lengua) que tienen como punto de articulación el propio lenguaje.
• En este sentido, todas lasprácticas sociales del lenguaje se determinan por: El propósito comunicativo: cuando hablamos, escuchamos, leemos o escribimos lo hacemos con un propósito determinado por nuestros intereses, necesidades ycompromisos individuales y colectivos.
• El contexto social de comunicación: nuestra manera de hablar, escribir, escuchar y leer está determinada por el lugar, el momento y las circunstancias en...