Sesión playa









Realizado por

Jaime P.
ÍNDICE

¿Qué es la Microenseñanza? …………….……………………..………..Página 2

Perspectiva histórica. ……………………………………………..……..Página 2

Los contenidos. ……………………………………………………...…..Página 3

Sesión. …………………………………………………..……………….Página 6

Reflexión antes de la práctica. ……………………………..…………..Página 12

Reflexión durante la práctica. ………………………………...………..Página 13Reflexión después de la práctica………………………………………..Página 13

Bibliografía. ……………………………………………...………...…..Página 15

¿Qué es la microenseñanza?

"La Microenseñanza consiste en una organización alrededor de un núcleo central integrado por unos 5 ó 6 alumnos/as a los que la maestra/o transmite la información objeto de aprendizaje, así como otros elementos organizativos(distribución,errores, refuerzos, etc.) para que éstos a su vez actúen de la misma forma con el resto de los alumnos y alumnas. La maestra/o se relaciona con los alumnos/as mencionados y ellos/as con el resto de la clase." (Contreras 1998).
Este estilo de Enseñanza Participativo, se vale de la habilidad de determinados alumnos y alumnas en diversos contenidos, para que sean ellos/as los transmisores de lasenseñanzas. Los alumnos/as encargados de la Microenseñanza pueden participar con la maestra/o en la preparación de las actividades y juegos, también pueden sugerir variantes a las tareas planteadas, y siempre podrán solicitar la ayuda del maestro/a cuando la necesite.
Al programar los contenidos del área se tendrán en cuenta las habilidades del alumnado para incluir la Microenseñanza cuando sea posible.En este método estarán incluidos todos los alumnos y alumnas que en un determinado tema o actividad presente una facilidad especial.
A través de la Microenseñanza, el alumno/a se siente importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, implicándose en la tarea motriz al máximo, puesto que está enseñando a sus compañeros y compañeras lo que sabe hacer, participa activamente tanto en su propioaprendizaje como en el de sus compañeros y compañeras. Siempre se le invitará a que enseñe a los demás, nunca será una obligación, puesto que una negativa podría desvirtuar los objetivos que pretendemos conseguir: la motivación del alumno/a habilidoso/a.

Perspectiva histórica
Esta técnica tuvo sus orígenes en el año 1963 surgiendo como una alternativa ante la necesidad de formar con mayoreficacia a los maestros. Fue utilizada paralelamente a otras técnicas formativas con el objetivo de “introducir una nota de realismo al principio de la formación, porque los pasantes, en su mayor parte, venían con la idea reinante en los medios intelectuales de que todo aquello de lo que un profesor tiene necesidad es de conocer su cometido, la materia” (Gregorio, 1979:97)
Por lo tanto latécnica de microenseñanza surge con el propósito de implementar el rol del docente bajo una perspectiva más amplia que la de ser un simple transmisor del conocimiento. La microenseñanza abrió nuevos caminos y brindó nuevas alternativas para la investigación pedagógica.
En un inicio, se aplicó fundamentalmente al magisterio. El futuro maestro dictaba una clase frente a un grupo de alumnos. Estaclase se grababa con una videograbadora y posteriormente se proyectaba la filmación, realizándose sobre ella críticas y reflexiones entre el profesor grabado, los demás participantes (otros colegas) y un supervisor.
De este modo, el profesor podía verse en acción, reconocer sus aciertos y errores, y adquirir o perfeccionar determinadas habilidades.
Entre 1963 y mediados de 1970, lascontribuciones de Bloom, Kratwohl, Gagné y Popham, reorientaron la microenseñanza a tener como base una teoría psicológica del aprendizaje de línea conductista. Las experiencias de microenseñanza se extendieron por diversos países y la técnica experimentó un efecto multiplicador.
A fines de los años 70, Perlberg consideraba la Microenseñanza como “un procedimiento de entrenamiento dirigido a la...