Sesi N 4 Teor As Psicogen Ticas Bloque II M Dulo II

Chilpancingo, Gro. a 7 de Febrero de 2015.

Teorías Psicogenéticas y Constructivismo
Reporte de lectura: Los Constructivismos y sus implicaciones para la educación.
Maestro: Roman Cruz Sanchez.Alumno: Oscar Manuel Morales Clemente.

Maestria en Educacion Basica Primera Especialidad Modulo II Bloque II

A continuación desarrollaré un ejercicio donde se expongan las diferentes características yconceptos que maneja el autor Gerardo Hernández Rojas sobre los constructivismos, con la finalidad de sistematizar esta información y poder compararla.
CONSTRUCTIVISMOS
Psicogenético PiagetianoCognitivo
Social o Sociocultural
Radical y constructivismo social
Conocido como constructivismo psicogenético, es el primero en aparecer en la historia.
Responde a las preguntas ¿Cómo se construye elconocimiento científico? ¿Cómo se construyen las categorías básicas del pensamiento racional?
Esto da origen a la teoría de los estadios y la equilibración.
Como el sujeto construye la realidad e intentamatematizarla progresivamente al mismo tiempo que construye sus esquemas y estructuras.
Piaget estaba interesado en desarrollar una explicación del sujeto basado en conceptos biológicos y psicológicos,sin descuidar la dimensión social pero sin adjudicarle un importante papel.
Este planteamiento constructivista es el que mayor aplicación ha tenido en el ámbito educativo, sin que fuera pensado paraello.
Su raíz común es: interés por el estudio de las relaciones entre los procesos de desarrollo y el aprendizaje escolar y el análisis detallado del desarrollo de las construcciones y su dinámicainterna.
Privilegia al alumno antes que al docente, al aprendizaje y sobre todo al desarrollo psicológico, antes que a la enseñanza.
Privilegia lo individual y lo endógeno (generada por condicionesbiológicas) antes de lo social.
El alumno de Piaget es aquel descubridor en solitario, si se equivoca es capaz de conocer de sus errores y sacar consecuencias cognitivo-reflexivas.
Las 5 aportaciones del...