SESIO N 02 DE SEMINARIO DE INVESTIGACION EN FACATATIVA 1

SESIÓN 02 DE SEMINARIO DE INVESTIGACION EN FACATATIVÁ
Tema: El lenguaje como semiótica social: la interpretación social del lenguaje y del significado.
Fecha: 21 de mayo de 2015
1. Asistentes y funciones:
Valentina Cancino Ronderos: relatora
María Fernanda Duarte: relatora
Paola Alejandra Arias: relatora
Ángela Marcely Acosta: relatora
Ingrid Nataly Pérez: protocolante
2. Comentario delprotocolo anterior
Luego de haber finiquitado el informe anterior, es preciso decir que se cumplió con el objetivo propuesto la sesión pasada. Gracias a la óptima participación de las relatoras, el maestro y los participantes se logró que el ambiente se mantuviera dentro de los parámetros de lectura, lo que generó una evaluación y desarrollo del tema acorde a lo propuesto. Cabe resaltar que pese a que nose concluyó por completo la sesión lo que se aporto fue necesario al tema y terminó siendo una discusión exitosa. Adicionalmente, este informe fue evaluado y corregido por las estudiantes para ser finalmente revisado por el maestro.
3. Evaluación de la relatoría
Desde la relatoría se dieron a conocer los temas más importantes del texto propuesto para generar una discusión fructífera sobre lafunción del lenguaje, la lengua, el dialecto, el registro, el papel del hombre social, etc., basándonos en la forma como Halliday retoma estas categorías en su obra. Además, se dio a conocer el papel que juega la semiótica en la comprensión del lenguaje estableciendo diferencias y similitudes con la pragmática a partir de observaciones, a propósito de diferentes concepciones de algunos autoressignificativos.
Es preciso decir que se cumplió con el objetivo, puesto que las relatoras y los participantes no se alejaron de los parámetros de la lectura, ni se agregó nada diferente a la discusión. Sin embargo, es pertinente resaltar que no todas las estudiantes tuvieron una participación activa dentro de la discusión. Adicionalmente, era necesario dar algunas conclusiones generales yobjetivas sobre todo lo dialogado, para darle el final correcto a la discusión.
4. Desarrollo de discusión
a. Las relatoras se disponen a plantear la idea principal del conversatorio y comentar los temas relevantes a todos los participantes.
b. La discusión se divide en cada uno de los capítulos del texto de Halliday.
c. De lo comentado por las relatoras, se empieza la discusión sobre temascuestionables en “El lenguaje como semiótica social: la interpretación social del lenguaje y del significado” de Halliday.
d. Se plantean temas y dudas en específico, que poco a poco son resueltas con cada intervención y la pertinente ayuda del maestro.
e. Se termina la sesión cuando se dan por entendidos algunos temas. Es pertinente señalar, que no se llegó a una conclusión por inconvenientes de tiempo.5. Anotaciones y preguntas de los participantes
¿A partir del gráfico, qué importancia tiene el idiolecto?
El idiolecto, es una manera de hablar que se caracteriza por cumplir la función de hacer compatible la necesidad de comunicarse con los demás, partiendo del menester de que cada persona pueda expresar su forma particular de ser y de pensar. En suma, tiene la capacidad de establecerparcelas comunes entre las personas, conociendo y categorizando la parcela común como un concepto de la pragmática.

Si hablamos de lenguaje en un ser social ¿Cómo lo hacen las personas mudas?
Se obtiene de la interacción de un grupo social, es decir, un mudo puede tener parcelas comunes con otro mudo, las cuales permiten su comunicación. Ellos crean un signo lingüístico a partir de la manera enla que se dan a entender hacia otras personas.
Si se dice que el ser social se desarrolla por interacción, ¿cómo es posible el desarrollo del lenguaje en un niño mudo?
El desarrollo del lenguaje de un niño surge de la necesidad de comunicarse, especialmente cuando lo hace evidente mediante diferentes gestos, los cuales pueden ser señalar, o ya sean diferentes patrones que le permiten...