SESION 1




Sesión I: Evaluación y Mejora Educativa.

Participante: Profr. Luis Enrique Domínguez González

Facilitador: Gil Servando Yáñez Ramírez.
Productos:
 Elaboración de conceptos entre mejora e innovación educativa.
 Análisis de casos de estrategias de mejora en la escuela.
 Reflexión y conclusiones sobre elvalor de la evaluación y planeación como procesos de gestión para la mejora educativa.
 Reflexión y análisis por escrito de un problema crítico de su escuela.
 Listado de competencias directivas que se requieren para decidir y conducir los procesos de planeación de evaluación diagnóstica o inicial.


Producto 1: Elaboración de conceptos entre mejora e innovación educativa.MEJORA EDUCATIVA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
La mejora Educativa representa los cambios deseables en el nivel de las prácticas del Aula y/o de las Instituciones educativas.
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La Innovación es una reinvención. Es la interpretación y recontextualización de prácticas y recursos que otros actores ya han construido, incorporado o experimentado, pero adquieren un nuevo sentido en los contextos singulares en quese desarrollen. Es decir; no se trata de inventar nuevas prácticas o recursos, sino en muchos casos, son modelos, dispositivos o estrategias que pueden tener una larga historia en la pedagogía pero recontextualizándolas en función de las condiciones singulares y propias de cada proyecto o Institución.











PRODUCTO 2:
Análisis de casos de estrategias de mejora en la escuela.
CASO 1
1¿Considera usted que la estrategia propuesta por el director de premiar a los 2 grupos que obtengan los mejores promedios en la Prueba Enlace es innovadora? Fundamente su respuesta:

R= Considero que el punto de vista del maestro Fernando es el adecuado ya que la calidad no es solo un examen, la calidad se mide a través de los objetivos y metas que establezcamos en nuestra Planeación como escuela, esdecir, ¿Que vamos hacer en el ciclo escolar? ¿Por qué lo vamos hacer? ¿Cómo nos vamos a responsabilizar para hacerlo? Creo que los tiempos de que te voy a estimular para que hagas lo que es tu obligación ya no existen y se debe estimular y guiar al equipo para que haga las cosas bien, y con compromiso ante todo.


2 ¿Cuáles son los fundamentos que sustentan esa estrategia?

R= Cuando el Directorexpone: “Maestros no se preocupen por la planeación escolar, recuerden que todo lo que hacemos está enfocado a la calidad de los aprendizajes de los alumnos, por eso somos una escuela de calidad, por eso nos dan recursos. Acatemos las disposiciones y entreguemos buenas cuentas a la comunidad sobre nuestro desempeño escolar” hace evidente la falta de fundamentos técnico- pedagógicos para el desempeñode su función, porque no puede estar orientando a su equipo de trabajo hacia un accionar sin planeación, que equivale a un navegar sin rumbo fijo.


3 ¿Considera que la estrategia permitirá elevar el logro educativo de los alumnos de la escuela? Argumente:

R= No, porque no se trata de sacar adelante a sólo unos cuantos, sino de buscar las estrategias para que en forma general se eleven lospuntajes de la Institución como tal. El Director no debe pensar solamente en como estimular a sus alumnos mediante un viaje, debe de tener presente siempre que el objetivo fundamental de la Educación es desarrollar las destrezas y habilidades de los alumnos para que sean aplicadas o utilizadas en el desarrollo de su vida diaria.


4 ¿Cuáles son los efectos que generarán en el ambiente de aprendizaje yen el trabajo de los profesores la decisión del director de ignorar las acciones planeadas?

R= Los efectos a que dará lugar esta decisión serán de desorientación, los aprendizajes no se consolidarán, se improvisarán. Las cosas han de suceder sin una guía que nos permita identificar si el rumbo que lleva la organización escolar es el adecuado o necesita reorientarse.

5 ¿Cuál es el peso en...