Sesion 8 La Evaluacion De La Formacion Cívica Y Ética Prodicto 1 Respuestas A Las Preguntas Sobre Las Orientaciones De La Evaluacion Presentes En Los Programas De Estudio.

SESION 8 LA EVALUACION DE LA FORMACION CÍVICA Y ÉTICA
PRODICTO 1 RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS SOBRE LAS ORIENTACIONES DE LA EVALUACION PRESENTES EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO.
¿Qué tipo de evaluación se está proponiendo realizar?
Para poder evaluar la asignatura de F.C. y E se debe tomar en cuenta los aprendizajes que trae el alumno desde lo que sabe, lo que aprende tanto en el aula como suexterior y que le sirven para desarrollar competencias cívicas y éticas y se puede apoyar en:
Evaluación Formativa.-como nos estamos acercando al logro de estos referentes, ya que es necesario monitorear los avances para garantizar la eficacia de su desempeño escolar
¿Qué propósitos persigue?
El propósito general de la evaluación es brindar a los docentes la información que requieren para poderofrecer un aprendizaje de alta calidad.
•Estimar el conocimiento previo del estudiante y su desarrollo de actividades.
•Alentar el aprendizaje autónomo para que reflexione y tome decisiones en las actividades que habrá de modificar.
•Proveer realimentación diagnóstica al docente y al estudiante
•Monitorear el progreso de sus aprendizajes para ver si tiene dificultades y establecercompromisos para mejorar aquello que se le dificulta.
•Demostrar el nivel de comprensión y destreza del aprendizaje como un proceso que se desarrolla de manera heterogénea.
¿Qué está considerando como recursos para la evaluación?
Registros de rasgos, escalas estimativas, registros anecdóticos, entrevistas, técnicas sociometricas, examen oral o escrito, ejercicio interpretativo, ensayo, pruebasobjetivas, productos escritos, portafolios y carpetas, proyectos colectivos, esquemas, mapas conceptuales…
¿Cómo plantea la evaluación de competencias (en que centra su atención)?
Valora la interacción de disposiciones (valores, actitudes, motivaciones, intereses, rasgos de personalidad, etc.), conocimientos y habilidades, interiorizados en cada persona", que le permiten abordar y solucionar situacionesconcretas. "Una competencia no es estática; por el contrario, ésta

PRODUCTO 2 RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS SOBRE LOS APORTES DE LA SESION, A LAS CONCEPCIONES DE LOS PARTICIPANTES ACERCA DE LA EVALUACION.
¿Cómo relaciono las actividades y los aportes bibliográficos de la sesión, con mis concepciones sobre la evaluación?
Los procesos de enseñanza y aprendizaje se desarrollan fundamentalmentedentro del aula. Son la consecuencia de la interacción permanente entre profesor/alumnos y alumnos/alumnos, de la comunicación formativa que se produce en toda situación educativa por excelencia, los conceptos adquiridos en la sesión servirán como base para disipar las dudas y mejorar mis conocimientos acerca de la evaluación , utilizada como un elemento primordial de perfeccionamiento en mi centroescolar, al incorporarla a los procesos de todo tipo que se producen en ellos y ofrecer los datos suficientes y fiables para aplicar permanentemente las medidas que modifiquen o refuercen lo necesario al momento de hacer la evaluación al alumno.
¿Qué requisitos o características considero que deben reunir los procesos de evaluación del desarrollo de las competencias cívicas y éticas?
Esfundamental que la evaluación se realice de manera permanente, como parte de las actividades de enseñanza, y que adquiera un sentido formativo para estudiantes y maestros; es decir, que aporte información para corregir y mejorar su participación, las formas de enseñanza y las condiciones en las que se realizan estas actividades. Para evaluar a los niños se tomarán en cuenta la fundamentación y precisiónde los argumentos expresados en clase ya sea para defender su postura ante determinados hechos o al discutir dilemas, las preguntas que formulan durante la clase, su aporte al trabajo en equipo o en grupo, así como los trabajos (informes, ensayos, registros de entrevistas) e investigaciones realizadas.
Un elemento más de la evaluación, con sentido estrictamente formativo, es la observación de...