sesion 8







UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 19 A MONTERREY
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PRIMER SEMESTRE SISTEMA: ABIERTO
ASESORA: EDNA ALICIA GARCÍA ZÚÑIGA
MATERIA: EL NIÑO, DESARROLLO Y PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
“PSICOLOGÍA GENETICA”

MAESTRA-ALUMNA: MONICA FRANCISCA JIMENEZ JUAREZ
TEL: 4441458601CIUDAD: SAN LUIS POTOSI
CORREO ELECTRONICO: monykaximenez@live.com.mx


18 DE NOVIEMBRE DEL 2014

22.- Psicología Genética.
a. Definición: Es una teoría psicológica que se ocupa de la génesis del conocimiento y del estudio de los procesos que intervienen en dicha génesis.

1.1 Jean Piaget: Hijo mayor del suizo Arthur Piaget y de la francesa Rebecca Jackson, Jean nació en la Suizafrancófona.
Al calificar algunas de las tareas del test de inteligencia, Piaget notó que los niños y jóvenes daban respuestas equivocadas a ciertas preguntas, pero que estos errores eran consistentes, obedecían a una cierta regularidad que merecía atención.
Así, Piaget no se centró en el hecho de que las respuestas fuesen equivocadas, sino en el patrón de errores que algunos niños mayores y losadultos ya no mostraban. Esto lo llevó a aventurar primeramente la hipótesis explicativa de que el proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos (finalmente llegaría a proponer una teoría global de las etapas del desarrollo, afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de cognición comunes y diferenciables en cada período).
Definicionesde:
a. Desarrollo: el desarrollo cognitivo es mucho más que la suma de nuevos hechos e ideas en una almacén existente de información. Nuestros procesos mentales cambian de forma radical, aunque lenta, desde el nacimiento hasta la madurez, porque constantemente nos esforzamos por darle sentido al mundo.
b. Factores que intervienen en el desarrollo: Piaget identifico 4 factores:
Maduraciónbiológica: el despliegue de los cambios biológicos que están genéticamente programados. Los padres y maestros ejercen muy poca influencia en este aspecto, solo aseguran que el individuo tenga nutrición y cuidados adecuados.
Actividad: Con la maduración física se presenta la creciente capacidad de actuar sobre el ambiente y aprender de él.
Experiencias sociales: Esto es el aprendizaje de los demás.Interacción con la gente que le rodea.
Equilibrio: búsqueda de equilibrio mental entre los esquemas cognoscitivos y la información del ambiente. En síntesis, el proceso de equilibrio funciona así: si aplicamos un esquema particular a un acontecimiento o a una situación, y el esquema funciona, entonces se dice que si hay equilibrio.
c. etapa: Suelen asociarse con edades específicas, pero solo setrata de lineamientos generales y no de etiquetas para todos los niños de cierta edad. Dice Piaget, en ese mismo artículo: "llamaré estadios a los cortes que obedecen a los siguientes caracteres"
d. Etapas del desarrollo:
1.- Infancia: Etapa sensoriomotriz De 0 a 2 años. En tal estadio el niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que lecircunda, confiándose inicialmente a sus reflejos y, más adelante, a la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. Aparecen los primeros conocimientos y se prepara para luego poder pensar con imágenes y conceptos.
Se denomina así porqué el pensamiento del niño implica observar, escuchar, moverse, tocar, saborear, etc.
2.- De la niñez temprana a la educación primaria inicial: la etapaPreoperacional. Tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 años de edad. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, es una etapa basada en el mí, mío y yo. Un segundo factor importante en esta etapa es la Conservación es decir, si el agua contenida en un vaso corto y ancho se vierte en un vaso alto y fino, los niños en esta etapa creerán que el vaso más alto contiene más agua debido...