sesion de aprendizaje 13

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Nº


CONTÍNUA INTENSIVA
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Dr. José Antonio Encinas Franco.
1.2 ÁREA: Inglés
1.3 NIVEL: Secundaria CICLO: VII
1.4BIMESTRE: II GRADO Y SECCIÓN: 4º A
1.5 NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: “ Tanca is the cleanest city ”
1.6 NOMBRE DE SESIÓN: “learning to pronounce the sounds /dz/ and /3:/
1.7 DURACIÓN DE SESIÓN (Nº de Hs pedagógicas): 2 hrs.
1.8 PROFESOR/A DE AULA: Elsa Pereyra Rocha
1.9 PRACTICANTE: Est. Eva Rosa Quispe Pizarro.


2. PROPÓSITO DE LA SESIÓNDE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Comprende el mensaje de sus interlocutores mostrando su posición frente a temas de su interés
ORGANIZADOR
Expresión y comprensión oral
APRENDIZAJE
ESPERADO
Escucha e identifica la correcta fonética
CONTENIDOS
“learning to pronounce the sounds /dz/ and /3:/

TEMA (S)
TRANSVERSAL (ES)
Educación para el desarrollo integral, conciencia armoniosa e higiene personal.
VALOR(ES)
Respeto
Responsabilidad

3. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
RECURSOS EDUCATIVOS

TIEMPO

INICIO
1. MOTIVACIÓN

La profesora saluda a los alumnos y luego les hace escuchar la canción “ HEAVEN”

Los alumnos escuchan atentamente y cantan en voz baja leyendo la letra de la canción que se les brindo en la clase pasada. ANEXO 01
 

2. RECUPERACIÓN DE LOSSABERES PREVIOS

La profesora les pregunta:

Do you remember the topic of the last class?  yes, we do.

What did we learn?
 we learned the pronunciation of /I/ and /i:/

Luego pega en la pizarra el cuadro de los símbolos fonéticos de la clase pasada.





La profesora dibuja un cuadro comparativo y luego pide que los alumnos mencionen ejemplos para cada símbolo fonético y los escribe dentrodel cuadro.




3. CONFLICTO COGNITIVO  

La profesora presenta oraciones y pide que los alumnos de uno a uno lean en voz alta.

“Ginger spilt orange juice on George’s jacket”
“The girl heard the nurse work ”


 
 
 
 
 THE TEACHER`S VOICE
 SONG
 RADIO
USB
PICTURE
MARKERS
BOARD
 BLU TACK










15
 
 
 
 


ACTIVIDAES/ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
RECURSOS EDUCATIVOS
TIEMPO POR ACT
ADQUISICIÓNTEÓRICA Y PRÁCTICA

4. CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La profesora escribe el título en la pizarra “learning to pronounce the sounds /dz/ and /3:/.

La profesora pega una imagen en la pizarra con el primer símbolo y emite el sonido correspondiente, luego les explica el spelling para las palabras con ese sonido y da ejemplos (vocabulario) de cada caso ubicándolo en un cuadro (ANEXO 02)

Laprofesora les pide que repitan después de ella cada palabra pronunciándola correctamente.

Los alumnos repiten la pronunciación y después toman nota.

La profesora pega otra imagen en la pizarra pero con el segundo símbolo a tocar, luego emite el sonido correspondiente, luego les explica en qué casos pronunciamos las palabras con ese sonido y da ejemplos (vocabulario) de cada caso ubicándolo en uncuadro (ANEXO 03)

La profesora les pide que repitan después de ella cada palabra pronunciándola correctamente.

Los alumnos repiten la pronunciación y después toman nota.

5. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

La profesora entrega a los alumnos una práctica para que la resuelvan y luego de terminarla la corrige con ayuda de los alumnos. (ANEXO 04 )

Luego presenta oraciones y pide que practiquen enparejas la correcta pronunciación.

1.- She gets up early to go to the gym.
2 .- George and Greta are good at German.
3.- I am allergic to mornings.
4.- I fell hungry and energetic.


 
 








 THE TEACHER`S VOICE
PICTURE
BOARD
MARKERS
WORKSHITS
SONG

 
 
 
 55`
SALIDA

6. METACOGNICIÓN /...