Sesion de aprendizaje 5to grado"modelo atómico"

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

I. DATOS GENERALES:
1.1.- Institución Educativa:
1.2.- Grado: 5to Sección: Única
1.3.- Profesora de aula:
1.4.- Problemática:
1.5.- Tema Transversal:
1.6.- Duración: 50 minutos
1.7.- Fecha:

II. PLANIFICACIÓN:

AREA | CAPACIDADCONTEXTUALIZADA | CONOCIMIENTOS | INDICADORES DEEVALUACION | INSTRUMENTO |
Ciencia yAmbiente | Comprendeel significado de la materia y reconoce su estructura. | Estructura de la materia | Identifica la estructura de la materia: átomo | Ficha de Evaluación |
Actitud | Participa activamente en las experiencias desarrolladas en clases. |

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los estudiantes del 5to grado tendrán claro que es la materia y cuál es su estructura: átomos y las partes del átomo (elnúcleo y la corteza)



IV. HABILIDAD CIENTÍFICA:

* Observación
* Investigación

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS | DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | RECURSOS |
Motivación | Actividades permanentes: Se establecen las normas de convivencia que nos guiará el trabajo realizado. * Se agrupan por cuartetos y reciben 7 tarjetas con diversasimágenes.( se mantienen el grupo nuclear) * Eligen un representante por equipo * Escuchan las características que la maestra va ir diciendo y si creen saber de qué imagen se trata, lo ubican en la pizarra. * Gana el equipo que más imágenes acertó. (ver anexo 1) | 7 Tarjetas |
RECOJO DE SABERES PREVIOS | * Se dialoga a través de interrogantes: * ¿Qué observamos en la pizarra? * ¿de qué creenque están formados estos objetos? | |
Conflicto cognitivo | * ¿todos los objetos son materia? | |
Procesamiento de la información | Recepción de la información: * Cada alumno recibe una ficha y realizan una lectura individual. (ver anexo 2).”el atomin” * Realizan un esquema sinóptico a partir de la lectura * Socializan voluntariamente sus esquemas. | Ficha de trabajo |Aplicación | * Cada equipo de trabajo recibe una Guía de Experimentación y materiales para la realización de las experiencias.(ver anexo 3)formulación de supuestos: * Responden a la pregunta nº1 de la guía de experimentación: ¿Qué modelos atómicos conoces y quiénes son sus representantes?Verificación: * Ejecutan las experiencias sugeridas en la guía de experimentación con ayuda de libros,diccionarios y la orientación de la maestra.Contrastación del supuesto con la experiencia: * Realizan una línea del tiempo de la evolución del modelo atómicoExpresión: * Realizan el juego ¡memoria! (ver anexo 4) | Imagen de la silueta del modelo atómico.Guía de experimentación.Libros diccionariosImagen tridimensional del modelo atómico.Tablero |
Transferencia a situaciones nuevas | * Através de ejemplos sencillos comentan sobre la concentración de átomos en: estaciones nucleares, olla a presión, etc. | |
metacognición | * Responden a las interrogantes: * ¿Cuántos modelos atómicos hay? * ¿Quiénes fueron sus representantes? | |
Evaluación | * Reciben y desarrollan una ficha de evaluación de manera individual. (anexo5 - EVALUACIÓN) | Ficha de evaluación |VI. FUENTES:

* Libro: Espacio natural. Corefo.
* Currucucu: http://www.cucurrucu.com/la-materia/index.html
* Minedu:http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/pdfs/dcn2009_III_primaria
* Educared: http://www.educarueca.org/spip.php?article9
* Conociendo el medio: http://conociendoelmedio.blogspot.com

Anexo1

¡JUEGA Y GANA!

ESTRATEGIA:

* Se les entrega a cadagrupo 7 tarjetas de diferentes figuras: mesa, gato, globo, profesor, uvas, bebé, lápiz.

* Se les explica que deben organizarse para elegir un representante por grupo.

* los estudiantes estarán atentos a la maestra, ya que ella se encargará de describir al objeto y ellos deben reconocerlo.

* Cuando hallan identificado el objeto el representante deberá colocar rápidamente en...