SESION DE APRENDIZAJE ADJETIVOS


SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Utilizamos correctamente Clases de adjetivos.
I. I .- DATOS INFORMATIVOS:
1.- I.E. : N° 88336 “GASTÓN VIDAL PORTURAS”
2.-ÁREA: COMUNICACIÓN GRADO/SECCIÓN : CUARTO “F” FECHA:……/……/15
3.-DOCENTE : Soledad Marcela Añorga Valverde DURACIÓN:90 minutos
II. PROPÓSITO: APRENDIZAJES ESPERADOS – ACTITUD A DESARROLLAR
COMPETENCIA

CAPACIDAD
INDICADOR
- Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
4.1.- Planifica laproducción de diversos tipos de textos.
4.2.- Textualista experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
4.3.- Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.



● Identifica con espontaneidad las clases de adjetivos de acuerdo a su contexto.

●Señala de manera rápida el adjetivo y sus clases en los textos queproduce.

●Utiliza el adjetivo y sus clases en el texto narrativo que produce.

III. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE – SECUENCIA DIDACTICA
PROCESO
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

RECURSOS

INICIO
MOTIVACIÓN
Recup. Saberes previos
Conflicto cognitivo
Observan imágenes en la pizarra y responden:
¿Qué observan en la pizarra? ¿Cómo se llaman? ¿Cómo es el patito? ¿Cómoes el niño? ¿Cómo es el libro? ¿Qué características o cualidades tienen? ¿Cuáles son las clases de adjetivos?
¿Cuáles son?
Dibujos impresos y su contexto





PROCESO
Construcción del nuevo aprendizaje
Generamos situaciones de aprendizaje para promover procesos cognitivos.

La docente saluda y les recuerda las normas de convivencia.
Los alumnos reciben la guía de estudio luego leen en forma decadena oral y comprensiva con las orientaciones de la docente.
Contestan las preguntas planteadas en la guía.
Se agrupan en grupos de 5 integrantes para desarrollar la guía.
Los alumnos trabajan en grupos, pegan los dibujitos y lo clasifican el adjetivo y clases en los respectivos papelotes para exponer sus trabajos formando su coordinador.
La docente consolida los aprendizajes despuésde cada exposición.
Los estudiantes escriben su texto narrativo (cuento) utilizando clases de adjetivo.
Toman sus anotaciones en sus cuadernos con letra clara y legible
Papelotes

Dibujos
plumones
Limpiatipo


separatas

papelotes
cuadernos

SALIDA
Retroalimentación
Meta cognitiva
Nuevo conflicto.
Realizan la meta cognición: ¿Que aprendí?, ¿Cómo he aprendido? ,¿Cómo me sentí? ,¿Para qué meservirá?,¿Qué puedo mejorar?.
Leen y desarrollan las actividades del texto de Comunicación del MED.
Desarrollan su práctica calificada para reforzar su aprendizaje
Ficha de meta cognición
Libro MED
Practica calificada



IV.- EVALUACIÓN

CAPACIDAD
INDICADORES
INSTRUMENTO

4.1.- Planifica la producción de diversos tipos de textos.
4.2.- Textualista experiencias, ideas, sentimientos, empleandolas convenciones del lenguaje escrito.
4.3.- Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.





● Identifica con espontaneidad las clases de adjetivos de acuerdo a su contexto.

●Señala de manera rápida el adjetivo y sus clases en los textos que produce.

●Emplea el adjetivo y sus clases en el texto narrativo que produce.

Lista de cotejo----------------------------------- ---------------------------------------
Soledad Añorga Valverde
Sub Directora Profesora de aula...