sesion de aprendizaje en quimica

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1 Institución Educativa: I.E.P. “JAVIER HERAUD”
I.2 Nivel : Secundaria
I.3 Grado : Primero
I.4 Sección : A
I.5 Área : Ciencia Tecnología y Ambiente.
I.6 Tema :“Identificamos los cambios de estado de la Materia”
I.7Fecha : 05 - 004 - 2013
I.8 Duración : 90 minutos
I.9 Practicante : Giancarlo Cabrales Lara.

II. COMPONENTES DIDÁCTICOS

2.1 Necesidad
2.2 Capacidad/Aprendizaje esperado

Carencia de información sobre las características de la Materia y sus trasformaciones.


Identifica las características de la Materia y sus trasformaciones.2.3 Contenido
Habilidad
Conocimiento
Actitud
Identifica


Características de la Materia.
Estados de la Materia.
Cambios de estado de la Materia.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
2.4 Metodología
Procesos
Técnicas
Espacio
Tiempo
Medios
Materiales
-Recepción de la información.

- Caracterización

- Reconocimiento y expresión.Interrogación

Lluvia de ideas
Trabajo en equipo
Gráficos
Técnica expositiva
Subrayado
Discusión
Aula
90’
Visuales
Láminas
Plumones
Impresos
Pizarra
Fichas de Lectura



2.5 Evaluación
Criterio
Habilidad
Indicadores
Técnicas / Instrumentos
Indagacion y/o experimentación
Identifica

Recepciona adecuadamente la informacion acerca de los estados y cambios de estado de lamateria.
Encuentra características referentes acerca de los estados y cambios de estado de la materia.
Identifica correctamente los cambios de estado de la materia haciendo uso de un cuadro incompleto en la pizarra de los cambios de estado de la materia.
Observación sistemática

Guía de observación
Escala valorativa de actitudes




III. PROCESO DIDÁCTICO/ESTRATEGIAS METODOLÓGICASMomentos
Secuencia didáctica
Tiempo
Recursos




Inicio

Se inicia la sesión con actividades permanentes: saludo y oración.
Se socializan los aprendizajes generados en la actividad domiciliaria.
Se presenta una lectura “El Ciclo Hidrológico”, (anexo 1) a partir de la cual orienta a las estudiantes hacia una lectura comprensiva e inferencial y selección de datos dirigidos haciaposibles soluciones.
Luego de la lectura colectiva la docente provoca la reflexión a partir de preguntas como ¿Cuáles son los estados de la materia? ; ¿Qué cambios de estado de la materia se dan en el ciclo del agua ? ; ¿Menciona otro ejemplo de cambio de estado de la materia?




15’


Impresos


Pizarra



Plumones





Cuadernos













Proceso
Enequipos (4 estudiantes) opinan y socializan sus repuestas que llevan al plenario.
Los estudiantes guiados por el docente precisan sus respuestas.
El docente enuncia el propósito de la sesión
Se genera el conflicto cognitivo a través de la siguientes preguntas

¿Qué es un estado de la materia?
¿ Qué es un cambio de estado de la materia?
¿Altera su conposicion cuando la materia se transforma ocambia de estado?
¿Es lo mismo vapor y gas?

El docente recepciona sus respuestas orientándolas al tema
Los estudiantes con ayuda del docente, perfilan las respuestas separando las caracteristicas más sobresalientes entre los diferentes estados de la materia; así como también su respectivos cambios de estado.
Sistematizan información referida al tema : Los estados de la materia y sustransformacion fisicas haciendo uso del cuadro esquematico de los cambios de estado de la materia(Anexo 2).







40’




Salida
Los estudiantes socializan en grupo sus planteamientos argumentando rigurosamente sus procedimientos y manifestando una postura frente a los cambios de estado de la materia haciendo uso de un cuadro incompleto en la pizarra de los cambios de estado de la...