Sesion De Aprendizaje Inclusiva.Doc

DIPLOMADO VIRTUAL “LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL CONTEXTO DEL SIGLO XXI

¿POR QUÉ NO PUEDE IR AL MISMO COLEGIO QUE SU HERMANO? UNA ANÉCDOTA PARA HACERNOS PENSAR1
El protagonista, “Jorge”, es un niño de 8 años y medio de edad y tiene un hermano de 10, buen estudiante al que le encanta el baloncesto y el deporte en general. Este acude a un colegio concertado laico con una acreditada reputaciónde ser, desde hace tiempo, un centro innovador en lo educativo, participativo y con fama de hacer de la educación en valores una de sus señas de identidad. Los padres de Jorge tienen estudios superiores y son profesionales bien reconocidos en sus respectivos trabajos. Coincidimos con ellos, no hace mucho, por las sierras salmantinas, en una salida de fin de semana de familias amantes de lanaturaleza. Jorge, por su parte, es un niño muy sociable, que no se pierde ninguna de las excursiones a las que acuden regularmente sus padres, al tiempo que me pareció un niño inteligente que disfrutaba aprendiendo cosas nuevas. No faltaron oportunidades para dejarnos constancia de que podía ser testarudo como el que más y agotador cuando quería ver satisfechas sus necesidades o deseos pero, terminada lasalida, no creo engañar a nadie si afirmo que había sido uno más del grupo y había participado y convivido con sus iguales y con el resto de los adultos sin mayores diferencias. Reconozco que de no ser porque Jorge es un niño con síndrome de Down, seguramente no me hubiera interesado especialmente por sus circunstancias. En un momento de relajo estuve hablando con su padre a quien, por otraparte, acababa de conocer y la curiosidad profesional pudo lo suficiente como para preguntarle algo que ya intuía: ¿a qué colegio va Jorge, porque no va al mismo colegio que su hermano, o me equivoco? No, Jorge no iba al mismo colegio que su hermano que, primera reflexión, no parecía ser tan “innovador” como para conseguir que ambos hermanos pudieran acudir cada mañana del curso escolar al mismocentro. No me dejó mucho menos inquieto la duda sobre el alcance y profundidad de los valores que allí se enseñan con relación al respeto hacia la diversidad humana de la que, por lo que a personas como Jorge compete, me imagino que solo tendrán conocimiento por documentales, libros o historias particulares. La segunda información que me ofreció su padre no fue menos triste para mí; después de llevar asu hijo a un centro ordinario, durante cuatro años, habían tomado la decisión de cambiarlo a uno de educación especial:

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http://www.ice.deusto.es/rinace/reice/vol2n2/Echeita.pdf

FRENTE DE GRADUADOS “LIDER” – FACHSE – UNPRG

GRUPO DE TUTORES

DIPLOMADO VIRTUAL “LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL CONTEXTO DEL SIGLO XXI

“Mi mujer y yo apoyamos y optamos por “la inclusión” de todo corazónpara nuestro hijo, pero para nosotros ha sido un fraude en términos del apoyo que le han brindado y de cómo han llevado su escolarización; aunque el centro hacía todo lo que razonablemente podía, lo cierto es que no nos sentíamos satisfechos, así que después de cuatro años de ansiedad y preocupación tomamos la decisión de cambiarlo y este año es la primera vez que estamos tranquilos y felicesporque vemos bien a nuestro hijo. No sabemos qué pasará dentro de unos años pero, hoy por hoy nos basta con verle contento y progresar” Una y otra vez han ido y venido las mismas preguntas: ¿cuál es la naturaleza de ese “problema”?; ¿es un “problema” de falta de conocimientos didácticos lo que hace tan aparentemente difícil que Jorge y su hermano puedan ir juntos a un mismo colegio, al menos durantesu escolarización obligatoria? Son las respuestas a estas preguntas las que, quisiera invitarlos a reflexionar, sin animarles también a que intenten ver en este Jorge, el caso de otros muchos niños y niñas, adolescentes y jóvenes que viven experiencias parecidas de exclusión escolar, ya sea por razones de capacidad, procedencia, lengua, origen social o cualquier otra.

LA RESPUESTA A LA...