Sesion De Aprendizaje There Is, Some ,Any

IEP: Dante Alighieri

SESIÒN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- Institución Educativa 1.2.- Área Curricular 1.3.- Grado 1.4. - Tema 1.5.- Fecha 1.6.- Duración 1.7. Responsables 1.8 Tema transversal : “Dante Alighieri” : Ingles : Tercer grado : There is –There are / Some - Any : 2 de julio 2009 : 2 HORAS : Prof. Miriam Sheen Cuba : COMUNICACIÓN Y CONVIVENCIA.

II.- CAPACIDADES YACTITUDES: CAPACIDADES DE AREA CONOCIMIENTOS ACTITUDES PRODUCCION DE TEXTOS  organiza la información respetando el orden  THERE IS – THERE ARE.  Respeta las convenciones de lógico de la gramática a partir de la comunicación interpersonal y  SOME - ANY experiencia personal grupal. EXPRESION ORAL  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como  describe hechos de una situación determinada.parte de sus proceso formativo.. COMPRENSIÓN DE TEXTOS  Infiere el propósito de la lectura así como el sentido del mismo por inducción y deducción APRENDIZAJES ESPERADOS  Infiere el propósito de la lectura así como el sentido del mismo por inducción y deducción  Organiza la información respetando el orden lógico de la gramática THERE IS – THERE ARE / SOME – ANY a partir de la experienciaPersonal.  Describe hechos de una situación determinada utilizando THERE IS – THERE ARE / SOME – ANY .

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA: MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS O EVENTOS Motivación:  Estrategias para activar los conocimientos previos. INICIO Los alumnos cantan la canción “Heal the world”. 15’ El docente invita a que expresen el mensaje de la canción. Con lluvia de ideas los alumnos responden.El docente consolida explicando la importancia del medio ambiente. El docente invita a los alumnos a observar los objetos que hay en el pupitre. (ANEXO 4) Los alumnos responden con lluvia de ideas y anota en la pizarra algunas respuestas  Conflicto cognitivo.  La profesora realiza la siguiente pregunta. ¿Por qué usamos “A” con There is?  ¿Por qué usamos “SOME” con paper and pens?  Se piderespuestas voluntarias a 3 alumnos.  Luego el docente escribe el tema a desarrollar en la pizarra y expresa oralmente las capacidades que se abordaran para lograr el aprendizaje esperado y da instrucciones para comenzar a desarrollar el tema Desarrollo Construcción del conocimiento  Estrategias y técnicas para el procesamiento de la información Los alumnos observan imágenes y el vocabulario de lasimágenes. (ANEXO 5) - El docente les pide que elaboren oraciones utilizando el vocabulario de cada imagen. - El docente invita a 3 alumnos a que escriban las oraciones de cada imagen. - El docente utiliza las oraciones de los alumnos para explicar el uso correcto de There is / there are – Some y Any en su diferentes estructuras planteando las preguntas Como se formara las preguntas? Como se formarala negación. Luego invitara a los alumnos a la pizarra para que escriban sus oraciones. . (ver anexo 6 : Reglas de Some - Any)

MEDIOS Y MATERIALES

Imágenes Dialogo

Texto Cuaderno exposición imagenes 1

20 min.

IEP: Dante Alighieri - El docente invita a los alumnos a observar las imágenes en la pizarra y a pronunciar el vocabulario de cada imagen. - Luego la docente los invita arealizar a participar en el cuadro mágico de la memoria (anexo 7) - La docente realiza preguntas oralmente yal azar invita a dar respuestas. - Práctico Aplicación del aprendizaje  Estrategias para la transferencia de lo aprendido: A partir del cuadro mágico los alumnos en pares construyen oraciones utilizando la gramática explicada en clase y se corrige los aciertos y desaciertos de las oraciones. Enforma individual los alumnos completan la práctica de la pág. 28 en su libro. (ANEXO 8 Los alumnos intercambian sus libros y se corrigen las respuestas y practican los valores de respeto y responsabilidad. La profesora verifica las respuestas invitándolos a pronunciar; la profesora pronuncia correctamente para reforzar la pronunciación. Evaluación Estrategias de evaluación Desarrollo de una...