Sesion de aprendizaje
DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD: LOS MILITARES EN EL PODER Y PRIMAVERA CIVIL
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• ORGANIZA E INTERPRETA la información relevante sobre los Gobiernos Peruanos de Sanchez Cerro, Oscar Benavides, Manuel Prado Ugarteche y José Luis Bustamante y Rivero.
• COMPARA los aportes dados en los gobiernos de SanchezCerro, Oscar Benavides, Manuel Prado Ugarteche y José Luis Bustamante y Rivero.
• COMPRENDE por qué es importante la función de un gobernante en un país.
DURACIÓN: 40’
DESARROLLO DE LA SESIÓN/ SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA
(ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE) MATERIALES/
RECURSOS TIEMPO
INICIO
PROCESO
SALIDA
1) SE MOTIVA AL ESTUDIANTE A TENERUNA VISIÓN SOBRE EL TEMA. Se inicia el dialogo presentándoles una imagen representativa del partido aprista peruano y se procede a preguntar:
¿Qué significa este símbolo que observan?
¿Quién es el líder representativo fundador del Partido Aprista?
¿Qué opinas de los gobiernos militares?
2) SE CREA UN CONFLICTO COGNITIVO. Mediante preguntas:
¿Qué es un Partido de Masas?
¿Crees que los partidos de masa son importantes en la vida política?
(Verificación de los Saberes Previos)
3) LECTURA COMPRENSIVA DE TEXTO SELECCIONADO POR EL PROFESOR. Organizados en 4 equipos de trabajo, los estudiantes realizan lectura de su texto, realizando las siguientes actividades (Anexo No 01: EQUIPO 1, 2, 3 Y 4):
Identifican las ideas principales de cada gobernanteperuano, a través de la técnica del subrayado
Escriben cinco conclusiones entre hechos o abras más importantes de cada gobernante de cada equipo formado, siendo sustentadas en el papelógrafo, con las siguientes acciones que debe realizar el estudiante en el proceso de aprendizaje:
Exposición
Dialogo
Manifestando sus opiniones personales
Sistematización
Socialización
(Desarrollode las capacidades de manejo de información que le permitan sustentar y rebatir opiniones)
4) PRESENTACIÓN TEÓRICA DE LOS GOBIERNOS PERUANOS EN LOS AÑOS DE 1930 - 1948. Formulación de conclusiones sobre el tema dado por el profesor, mediante esquema de tiempo. (Anexo No 02)
5) METACOGNICIÓN. Reflexión sobre lo aprendido, se realiza la metacognición:
• ¿Qué sabias sobre el tema?
•¿Qué aprendiste?
• ¿Cómo lo aprendiste?
• ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
Realizar la autoevaluación, coevaluacción, de acuerdo a los criterios establecidos.
6) El docente indicará que como tarea de extensión, realicen y resuelvan:
. Aplicando lo aprendido (Anexo No 03)
. La sistematización a través de un esquema visual de su preferencia las páginas 240-241 del libro de CienciasSociales del MED.
Imagen-papelografo
Lluvias de ideas
Análisis
Texto Enfoque-Teoría
copias
Técnica Grupal
Organización de información
Papelógrafos
Cuaderno
Análisis
Síntesis
Esquema visual
Ficha de Trabajo
Texto del MED
8’
10’
10’
8’
4’
Se adjuntan:
- Anexo No 01 - Anexo No 02 - Anexo No 03
EVALUACIÓN:CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
Manejo de información
Juicio Crítico
. Organiza información relevante sobre los gobiernos peruanos en los años 1930-1948 en los aspectos político, económico, social, educativo e internacional utilizando esquemas.
. Comunica sus ideas en base a información confiable los gobiernos de Sanchez Cerro, Oscar Benavides, Manuel Prado Ugarteche y José Luis Bustamantey Rivero a través de un esquema visual
Prueba de ejecución
ACTITUD ANTE EL AREA INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPONSABILIDAD Expone sus inquietudes con claridad a través de lluvias de ideas
Planifica sus tareas
Presenta sus trabajos a tiempo
Lista de cotejo
RESPETO Pide la palabra para participar.
Escucha la opinión de los demás
BIBLIOGRAFIA:
. BASADRE,...
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