sesion de aprendizaje
Páginas: 2 (292 palabras)
Publicado: 25 de agosto de 2014
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- Datos Informativos:
Área: MATEMÁTICAS Grado: SEGUNDO Secciones: E – F - G
Duración: 90 min Fecha: 17 de Mayo Docente: Prof. Giovanna AlejosFlores
II. Tema Transversal: Racionalización
CONOCIMIENTO
CAPACIDAD / APRENDIZAJE ESPERADO
Razonamiento y demostración
Realiza y verifica las fracciones que tienen denominador con radicales paraluego RACIONALIZAR
VALOR PRIORIZADO
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Laboriosidad
Toma la iniciativa para elaborar preguntas, buscar conjeturas y plantear ejercicios.
III. Secuencia Didáctica:
ETAPASPROCESO PEDAGÓGICO
Actividades / Estratégicas de aprendizaje
RECURSOS
TIEMPO
SALIDA PROCESO INICIO
MOTIVACIÓNINICIAL
En algunas empresas suelen racionalizar a su personal, quiere decir disminuir o cambiar a un grupo humano.
En matemáticas racionalizar es convertir una fracción con denominador radical aotra fracción que no lo tenga.
El docente explica el proceso de la racionalización mediante ejemplos.
Los alumnos salen a la pizarra para resolver ejercicios.
El docente plantea nuevosejercicios en otras situaciones para fortalecer el aprendizaje en los alumnos.
Los alumnos se forman en grupos para que resuelvan cuadriculadas una batería de ejercicios.
Un alumno de cada gruporesuelve un ejercicio de la práctica grupal.
Metacognición:
¿Qué tema hemos tratado?
¿Cómo lo hemos aprendido?
¿Podemos mejorar lo aprendido?
Pizarra
Mota
Plumón
Texto MED
5
1010
RECOJO DE SABERES PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Cuadernos
Lapiceros
Hojas grupales
15
15
20
10
TRANSFERENCIA ASITUACIONES NUEVAS
EVALUACIÓN
REFLEXIÓN DE LO A PRENDIDO
(METACOGNICIÓN)
Hojas cuadriculadas
5
IV. Evaluación:
CRITERIO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
Razonamiento y...
I.- Datos Informativos:
Área: MATEMÁTICAS Grado: SEGUNDO Secciones: E – F - G
Duración: 90 min Fecha: 17 de Mayo Docente: Prof. Giovanna AlejosFlores
II. Tema Transversal: Racionalización
CONOCIMIENTO
CAPACIDAD / APRENDIZAJE ESPERADO
Razonamiento y demostración
Realiza y verifica las fracciones que tienen denominador con radicales paraluego RACIONALIZAR
VALOR PRIORIZADO
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Laboriosidad
Toma la iniciativa para elaborar preguntas, buscar conjeturas y plantear ejercicios.
III. Secuencia Didáctica:
ETAPASPROCESO PEDAGÓGICO
Actividades / Estratégicas de aprendizaje
RECURSOS
TIEMPO
SALIDA PROCESO INICIO
MOTIVACIÓNINICIAL
En algunas empresas suelen racionalizar a su personal, quiere decir disminuir o cambiar a un grupo humano.
En matemáticas racionalizar es convertir una fracción con denominador radical aotra fracción que no lo tenga.
El docente explica el proceso de la racionalización mediante ejemplos.
Los alumnos salen a la pizarra para resolver ejercicios.
El docente plantea nuevosejercicios en otras situaciones para fortalecer el aprendizaje en los alumnos.
Los alumnos se forman en grupos para que resuelvan cuadriculadas una batería de ejercicios.
Un alumno de cada gruporesuelve un ejercicio de la práctica grupal.
Metacognición:
¿Qué tema hemos tratado?
¿Cómo lo hemos aprendido?
¿Podemos mejorar lo aprendido?
Pizarra
Mota
Plumón
Texto MED
5
1010
RECOJO DE SABERES PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Cuadernos
Lapiceros
Hojas grupales
15
15
20
10
TRANSFERENCIA ASITUACIONES NUEVAS
EVALUACIÓN
REFLEXIÓN DE LO A PRENDIDO
(METACOGNICIÓN)
Hojas cuadriculadas
5
IV. Evaluación:
CRITERIO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
Razonamiento y...
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