SESION DE APRENDIZAJE
Páginas: 28 (6769 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2015
INTRODUCCIÓN
La acción educativa tiene como núcleo central al educando, fomentando su desarrollo holístico a través de la articulación de sus capacidades conocimientos, valores y actitudes que favorezcan el despliegue de sus potencialidades, el estudiante debe ser formado desde todas y cada una de las áreas curriculares de manera integral, considerando en todo momento la significatividady funcionalidad del aprendizaje que abre la posibilidad para que los estudiantes conecten e integren en forma dinámica diferentes saberes. Mientras más conexiones se pueden hacer respecto a un aprendizaje determinado existen más posibilidades de asimilarlo y usar adecuadamente las capacidades para resolver un problema real.
Por lo tanto, la programación curricular, relacionado a la sesión declase, deben estar elaborados estratégicamente con todos los contenidos y métodos que hagan que la acción educativa sea eficiente para los educandos
En el presente trabajo, hablaremos sobre la programación curricular anual, destacando principalmente a la elaboración de la sesión de clase y sus procedimientos necesarios para su elaboración, considerando su importancia, características, partes y otrospuntos fundamentales en el tema.
Esperamos que las siguientes páginas sean de gran aporte para nuestros compañeros y todo aquel que analice cada punto resaltante del tema a tratar.
LA SESIÓN DE CLASE EN LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE AULA
1. DESCRIPCIÓN GENERAL
La planificación didáctica de los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como su puesta en práctica en el aula constituyenprocesos claves para mejorar y alcanzar los logros de aprendizaje de los estudiantes. La planificación permite generar una secuencia para el desarrollo de las actividades de aprendizaje y maximiza el uso adecuado de los recursos y del tiempo.
En esta plataforma virtual los docentes encuentran tres tipos de documentos de planificación que contribuyen al desarrollo de competencias de los estudiantes:Estas herramientas pedagógicas están diseñadas “en cascada”: la programación anual contiene unidades didácticas; la unidad didáctica contiene sesiones de aprendizaje. Están desarrolladas para cada grado de estudios y para todo el año escolar (marzo a diciembre). Son herramientas flexibles, que pueden ser precisadas y contextualizadas según las características y necesidades de los estudiantes. Nodeben constituirse en "camisas de fuerza" para el docente, sino en alternativas reales y concretas para planificar y desarrollar competencias en los estudiantes.
2. LA PROGRAMACIÓN.
Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las unidades didácticas que se desarrollarán durante el año escolar para desarrollar las competencias y capacidades previstas.
Muestra de manera general lo que sehará durante el año y las grandes metas que se espera alcanzar a partir de las situaciones desafiantes que se planteen. Debe especificar las metas generales a alcanzar a lo largo del año, la organización de las unidades didácticas, el producto anual, así como los materiales y recursos que se pueden emplear.
Los elementos de la programación anual son los siguientes:
a) Descripción general.Especifica las metas generales a alcanzar a lo largo del año en el desarrollo de la competencia, a partir de los descriptores del mapa de progreso correspondiente al ciclo. Asimismo, indica los grandes campos temáticos a ser investigados y analizados durante el año.
Organización de las unidades. Describe las unidades a trabajar a lo largo del grado, incluyendo:
La situaciónsignificativa de la cual parte la unidad
El número y título de la unidad
La duración en semanas y/o sesiones
Los aprendizajes por lograr: se indican las competencias, capacidades y campos temáticos a trabajar. Para asegurar que a lo largo del año escolar se hayan trabajado suficientemente todas las capacidades se precisa el número de veces que se desarrolla cada capacidad....
INTRODUCCIÓN
La acción educativa tiene como núcleo central al educando, fomentando su desarrollo holístico a través de la articulación de sus capacidades conocimientos, valores y actitudes que favorezcan el despliegue de sus potencialidades, el estudiante debe ser formado desde todas y cada una de las áreas curriculares de manera integral, considerando en todo momento la significatividady funcionalidad del aprendizaje que abre la posibilidad para que los estudiantes conecten e integren en forma dinámica diferentes saberes. Mientras más conexiones se pueden hacer respecto a un aprendizaje determinado existen más posibilidades de asimilarlo y usar adecuadamente las capacidades para resolver un problema real.
Por lo tanto, la programación curricular, relacionado a la sesión declase, deben estar elaborados estratégicamente con todos los contenidos y métodos que hagan que la acción educativa sea eficiente para los educandos
En el presente trabajo, hablaremos sobre la programación curricular anual, destacando principalmente a la elaboración de la sesión de clase y sus procedimientos necesarios para su elaboración, considerando su importancia, características, partes y otrospuntos fundamentales en el tema.
Esperamos que las siguientes páginas sean de gran aporte para nuestros compañeros y todo aquel que analice cada punto resaltante del tema a tratar.
LA SESIÓN DE CLASE EN LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE AULA
1. DESCRIPCIÓN GENERAL
La planificación didáctica de los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como su puesta en práctica en el aula constituyenprocesos claves para mejorar y alcanzar los logros de aprendizaje de los estudiantes. La planificación permite generar una secuencia para el desarrollo de las actividades de aprendizaje y maximiza el uso adecuado de los recursos y del tiempo.
En esta plataforma virtual los docentes encuentran tres tipos de documentos de planificación que contribuyen al desarrollo de competencias de los estudiantes:Estas herramientas pedagógicas están diseñadas “en cascada”: la programación anual contiene unidades didácticas; la unidad didáctica contiene sesiones de aprendizaje. Están desarrolladas para cada grado de estudios y para todo el año escolar (marzo a diciembre). Son herramientas flexibles, que pueden ser precisadas y contextualizadas según las características y necesidades de los estudiantes. Nodeben constituirse en "camisas de fuerza" para el docente, sino en alternativas reales y concretas para planificar y desarrollar competencias en los estudiantes.
2. LA PROGRAMACIÓN.
Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las unidades didácticas que se desarrollarán durante el año escolar para desarrollar las competencias y capacidades previstas.
Muestra de manera general lo que sehará durante el año y las grandes metas que se espera alcanzar a partir de las situaciones desafiantes que se planteen. Debe especificar las metas generales a alcanzar a lo largo del año, la organización de las unidades didácticas, el producto anual, así como los materiales y recursos que se pueden emplear.
Los elementos de la programación anual son los siguientes:
a) Descripción general.Especifica las metas generales a alcanzar a lo largo del año en el desarrollo de la competencia, a partir de los descriptores del mapa de progreso correspondiente al ciclo. Asimismo, indica los grandes campos temáticos a ser investigados y analizados durante el año.
Organización de las unidades. Describe las unidades a trabajar a lo largo del grado, incluyendo:
La situaciónsignificativa de la cual parte la unidad
El número y título de la unidad
La duración en semanas y/o sesiones
Los aprendizajes por lograr: se indican las competencias, capacidades y campos temáticos a trabajar. Para asegurar que a lo largo del año escolar se hayan trabajado suficientemente todas las capacidades se precisa el número de veces que se desarrolla cada capacidad....
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