Sesion De Comunicacion

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°: 5

I. DATOS GENERALES:

2.1. Institución educativa: I.E. Nº 82105 Escuela Concertada Solaris - Alto Trujillo
2.2. Grado y sección: 4° “B”
2.3. Unidad de aprendizaje: “Mejoramos nuestros hábitos de higiene”
2.4. Denominación de la sesión de aprendizaje: “Escribiendo textos , conocemos los conectores lógicos de adición”
2.5.Área:Comunicación
2.6. Profesora de aula: Silvia Ivón Chiquez Pérez
2.7. Profesora asistente: Deyci Fernandez Pizan
2.8. Jefe de práctica: Mg. Manuel Quipuscoa silvestre.
2.9. Duración: 90 minutos
2.10.1. Inicio: 8:30 horas
2.10.2. Termino: 10:00 horas
2.10. Lugar y fecha: Alto Trujillo-2012-05-22

II.APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD | CONOCIMIENTOS | ACTITUDES |
Escribe textos en situaciones de comunicación real, empleando conectores lógicos de adición en oraciones y párrafos. | Conectores lógicos de adición: también, asimismo, además, etc. | * Muestra buena disposición y entusiasmo al escribir su texto. * Trabaja en equipo, respetando lasopiniones de sus compañeros. |

ÁREA | COMPETENCIA | INDICADORES DE LOGRO | TÉCNICA | INSTRUMENTO | TIPO |
| | | | | A | C | H |
C O M U N I C A C I O N | Producción de textos Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos dramáticos a travésde los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos. | Capacidad: Escribe textos en situaciones de comunicación real, empleando conectores lógicos de adición en oraciones y párrafos. | * Escribe un texto de situaciones de comunicación realutilizando correctamente los conectores lógicos de adición en sus oraciones y párrafos. * Utiliza conectores lógicos de adición para dar sentido a su texto de situaciones de comunicación real. | Observación sistemática | Ficha práctica. Lista de cotejo. | | | X |
| | Actitudes: * Muestra buena disposición y entusiasmo alescribir su texto. * Trabaja en equipo, respetando las opiniones de sus compañeros. | * Escribe su texto expresando sus ideas coherentemente. * Participa dando sus opiniones en forma clara y coherente. | Observación sistemática | Lista de cotejo | | | X |
III. EVALUACIÓN:
IV.

Momentos | Procesos pedagógicos | Estrategias | MM.EE| T’ |
Inicio IV. PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
IV. PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
| Motivación | * Recuerdan los acuerdos establecidos por ellos mismos para la correcta armonía entre ellos. * Observan y leen el título del texto denominado: “Los hábitos de higiene de Carlitos”. (anexo nº 1). * Realizan predicciones a partir de la pregunta: ¿De qué crees que tratara el texto? *Leen en silencio y luego verifican sus predicciones. * Leen en voz alta y por turnos en texto. * Responden a las siguiente pregunta: * ¿Qué hábitos practica Carlitos? | * Recurso verbal * Cuento animado * Papel sabana * Papel crepé | |
| Recojo de saberes previos | * Responden a las siguientes preguntas a través de una lluvia de ideas: * ¿Qué palabra se utiliza en eltexto para unir las oraciones y párrafos? * ¿En qué nos ayudan? * ¿Sólo podremos utilizar la palabra “y” para unir oraciones y párrafos en un texto? ¿Qué otras palabras podremos utilizar para unir las ideas del texto? * ¿Sabes cómo se les llama a estas palabras? * ¿Qué son conectores lógicos de adición? | * Recurso verbal | |
| Problematización o conflicto cognitivo | * ¿Qué...