sesion de psicomotricidad

SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD


Esta sesión va dirigida a la velocidad pero también está enfocada a trabajar el ruido, la cercanía y la lejanía, la dirección, linealidad, rapidez, lentitud, equilibrio.

TIEMPO: 2 horas

MATERIALES: Aros, pelotas, colchonetas, cd, modulos de goma espuma, conos, marcajes de suelo, base de parque artificial

RITUAL DE ENTRADA
1.SALUDOS: Realizamos unsaludo grupal, a través de una canción que ayudará a los niños/as a centrarse y a estar preparados para la actividad.

CANCIÓN:

Explicaremos en que va a consistir la sesión, cómo se va a desarrollar y que vamos a trabajar y recordamos las normas a seguir:
               -Respetar a los compañeros.
               -No hacernos daño.
               -Participar todos y seguir las directrices deleducador/a.
               -Respetar el material.
               -Quitarse los zapatos.
               -Recoger el material al finalizar la sesión.
              
                                                     DESARROLLO DE LA SESIÓN

1. CUENTO MOTOR: para que vayan entrando en la sesión hacemos un calentamiento que consistirá en contar un cuento motor en el que los niños se sientanprotagonistas imitando como es en este caso a diferentes acontecimientos que aparecen en la aventura.


 Un viaje a la luna

 
 
 
Descripción
Actividad motriz
Habilidad motriz
 
Había una vez un grupo de niñas y niños que quería viajar a la luna, pero por mucho que lo intentaban no sabían cómo llegar hasta ella.
 
 
 
 
Se desplazan libremente por todo el espacio.
 Desplazamientos.
 
Un día, paseando por el bosque, se encontraron con un sapo de ojos saltones que les dijo que para alcanzar la luna debían imitarle.
Por parejas, uno imita al otro y viceversa.
Esquema corporal.
 
Como no conseguían nada, se le ocurrió una idea al sapo:
   -¿ y por qué no, croac, saltamos lo más alto que podamos y nos estiramos a la vez para ver si así, croac, llegamos?
Todos losniños y niñas comenzaron a saltar intentando llegar hasta la luna, pero continuaban sin poder.
Saltan con los pies juntos, separados, con una pierna... y estirando el cuerpo todo lo que podamos.
Desplazamientos.
Espacialidad.
Los niños y niñas siguieron paseando por el bosque un poco desilusionados hasta que vieron un gran árbol y decidieron escalarlo.
Trepan por las espalderas.Desplazamientos.
Espacialidad.
Cuando el árbol notó a los niños y niñas en sus ramas les preguntó qué era lo que pretendían y les dijo que el gran pájaro rojo, que había posado en una roca,  conocía el camino para llegar hasta la luna y que les llevaría.
Así, que se pusieron en camino siguiendo las instrucciones del gran pájaro:
   -Primero, debéis pasar por este sendero, pero es muy estrecho y tenéis quecaminar con un pie delante de otro y de puntillas, de tal manera que tenéis que llevar mucho cuidado para no tropezar.
 
 
Se desplazan por una línea de puntillas y caminando con un pie delante de otro.
Equilibraciones.
- Ya hemos llegado a la  explanada de hoyos. Tenéis que pasar esquivándolos para no caeros  dentro.- les seguía explicando el gran pájaro.
Se desplazan a saltitos con los piesjuntos esquivando los conos en zigzag.
Equilibraciones.
Desplazamientos.
- Humm, ahora encontramos dos caminos  ¡pero no recuerdo que camino debéis coger!- gritó el pájaro.
Bueno, ¿veis las dos rocas grandes que hay al principio de cada camino?- les preguntó el pájaro.
- Pues... debéis probarlas y seguir el camino de la roca dulce.- les dijo.
- ¿Pero cómo vamos a probar una roca? Gritaronlos niños.
- No os preocupéis, son comestibles.- les tranquilizó el gran pájaro.
 
 
Se colocan en fila y van probando una pizquita de sal y otra de azúcar, identificando el sabor dulce.
Esquema corporal.
- Ahora debéis seguir el camino vosotros solos. Al final, encontraréis una gruta que tendréis que explorar.- les dijo el pájaro mientras se alejaba volando..
- ¡Qué tengáis mucha suerte!-...