Sesion Educativa

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
“Escuela de Medicina Humana”

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“SESIÓN EDUCATIVA”
Presentada por:
Cruz Briceño Stephanie Ariadna
Eustaquio Beltrán Karla
Vargas Oré Yessenia
Cabera Polo Karina
Docente:
Lic. Gladys Dolores Jesús Ramírez
Curso:
“Educación y Comunicación para la Salud”

ÍNDICE
PÁGS.

I. INTRODUCCIÓN3

II. DEFINICION DE SESION EDUCATIVA 4

III. INDICADORES AL LOGRO 5

IV. PROCESOS PEDAGÓGICOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE 6

V. MOTIVACIÓN O GENERACIÓN DE EXPECTATIVAS 7

VI. CONFLICTO COGNITIVO 10

VII. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE 12

VIII.SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES DE EV. 16

IX. CONCLUSIONES 18

X. BIBLIOGRAFÍA 18

INTRODUCCIÓN
Desde tiempos inmemoriales es sabido que los conocimientos y las prácticas en relación con la salud de los individuos y de las comunidades, son de suma importancia para determinar su estado de salud. Ya en el siglo XV A.C., se describe una variedad de recomendaciones sobreconductas que conviene adoptar por los individuos y las diferentes colectividades.

A través de los tiempos los gobiernos adoptan medidas y políticas para proteger la Salud Pública, como una de las acciones fundamentales en el fomento y la protección de la salud de la población.

La presente Unidad Modular conceptualiza la Educación para la Salud, como una herramienta Promoción de la Salud yPrevención de la enfermedad y un eje fundamental de la Atención Integral en salud.

Identifica los niveles de intervención de la Educación para la salud y le ofrece al Asistente Técnico de Atención Primaria las herramientas para la construcción de Programas de Educación para la salud, en forma conjunta con los miembros de los Equipos Básicos de Atención Integral.

SESIÓN EDUCATIVA
OBJETIVOS:* Analizar que es una sesión educativa
* Reconocer los momentos didácticos de una sesión educativa
* Identificar los indicadores del logro
DEFINICIÓN:
Las sesiones educativas se definen como el conjunto de estrategias de aprendizaje que cada docente diseña y organiza en función de los procesos cognitivos o motores y los procesos pedagógicos orientados al logro de losaprendizajes previstos en cada unidad didáctica.
ORIENTACIONES PARA SU ELABORACIÓN
Se formulan a partir de la Unidad Didáctica y se sugiere el procedimiento siguiente:
1. Seleccionamos el tema y población a quien va dirigida la sesión de aprendizaje y un ambiente adecuado, la duración de la sesión y las pausas necesarias.

2. Seleccionar los aprendizajes (capacidades, conocimientos yactitudes) que los estudiantes lograrán en la sesión, a partir de los previstos en la unidad didáctica.

2.1.- CAPACIDADES: Identificar y analizar el uso adecuado de métodos anticonceptivos.
2.2.- CONOCIMIENTOS: Percibe que conoce los métodos anticonceptivos.
2.3.- ACTITUDES: Predisposición para usar algunos de los métodos anticonceptivos en una relación sexual.

3. Determinar lasactividades / estrategias de aprendizaje en función de los procesos cognitivos que involucra la capacidad prevista y de los procesos pedagógicos: Captar el interés, Recoger saberes previos, Generar conflicto cognitivo, Construcción, Aplicación y Transferencia. Estos procesos pedagógicos son recurrentes y no tiene categoría de momentos fijos.

4.Formularlosindicadoresquepermitanverificarsilosestudianteshanlogradolacapacidadprevista.

5. Programamos la secuencia didáctica (inicio, desarrollo y evaluación)

INDICADORES DEL LOGRO
INDICADOR:
Herramientas para clarificar y definir, de forma más precisa, objetivos e impactos son medidas verificables de cambio o resultado diseñadas para contar con un estándar contra el cual evaluar, estimar o demostrar el progreso con respecto a metas...