Sesion Mat3g 3


Raida ariche zorrilla 3B



Leemos y escribimos números

En esta sesión, los niños y las niñas resolverán

problemas de composición y descomposición relacionados con la lectura y escritura de números de tres cifras, utilizando materiales del sector de Matemática.


Antes de la sesión

Consigue un recibo de luz y amplíalo a un formato A3.

Revisa las acciones que se presentan en la sesión eidentifica los materiales que se requieren.

Prepara el papelote con escritura de algunos números.

UNIDAD 1








MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Hojas o cuaderno. Lápices.
Monedas y billetes de papel.

Libro Matemática 3 (pág. 13, actividad 3). Ábaco.

Recibo de luz.

Un papelote, que deberás colocar en un lugar visible del aula, con los números cuya escritura puede resultar más difícil. Porejemplo:
123 = ciento veintitrés
215 = doscientos quince
300 = trescientos
526 = quinientos veintiséis
619 = seiscientos diecinueve

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR





Plantea y resuelve
Comunica y representa
Expresa de dos o más

problemas con
el significado de los
formas diferentes una

cantidades y
números y operacionescantidad de hasta

magnitudes
en la resolución del
tres cifras en una

que implican la
problema, a través de
representación concreta

construcción y
la socialización, usando
(monedas y billetes, Base

uso de números
notación y terminología
Diez, ábaco) y simbólica

y operaciones,
apropiadas.
(expresión aditiva,

empleando diversas
Elabora y usa estrategias,
palabras).

representaciones




yprocedimientos que
Usa equivalencias de

y estrategias para




involucran relaciones
números de hasta tres

obtener soluciones




entre el número y sus
cifras en decenas y

pertinentes al




operaciones, haciendo
unidades para resolver

contexto




uso de diversos recursos.
situaciones problemáticas.










Momentos de la sesión

Inicio

Dialoga con los niños y las niñas sobre la sesiónanterior. Pregúntales: ¿qué problema resolvieron?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué aprendieron?

20
Recoge los saberes previos de los estudiantes. Revisa con ellos algunas


de las representaciones hechas en las clases anteriores. Por ejemplo:

minutos






100





























100


C
D
U











2
1
3





































10









51

Comunica el propósito de la sesión: hoyaprenderán a representar cantidades de diferentes formas y, además, a representar dichas cantidades con números y con letras.

Recuerda, junto con los niños y las niñas, las normas del trabajo grupal y el manejo del material concreto; por ejemplo: guardar las cosas para que el espacio esté libre y sea posible jugar con el material, acordar lo que se realizará en grupo, etc.

Muestra a losestudiantes el recibo de luz que conseguiste y pregúntales: ¿qué es un recibo?, ¿para qué nos lo envía la empresa de energía eléctrica?, ¿para qué se paga el servicio de energía eléctrica? Ayúdalos a ubicar dentro del recibo la cantidad que se debe pagar. Aprovecha para comentar, brevemente, sobre la importancia del ahorro de energía eléctrica en el cuidado del medioambiente.



Desarrollo


60
Plantea lasiguiente situación problemática:




A la casa de la familia Gómez, llegó un recibo
de
S/. 125

minutos





por el consumo de electricidad durante el mes
de
abril. Si


los padres desean pagar el recibo con billetes y monedas,


¿cuáles pueden utilizar?





Formula preguntas para asegurar que los estudiantes comprendan el problema y lo que deben realizar; por ejemplo: ¿de qué trata lasituación?, ¿cuánto se debe pagar por el consumo de electricidad?, ¿cómo podemos representar esa cantidad?, ¿qué billetes y monedas podríamos utilizar?

Entrega a cada grupo varios billetes de S/. 100, S/. 20 y S/. 10, así como monedas de S/. 1 y S/. 5.

Invítalos a que busquen la solución planteando cómo representarían el número 125 con los billetes y las monedas.

Pide a los estudiantes que ejecuten la...