SESION MATE 3RO
Páginas: 5 (1168 palabras)
Publicado: 11 de octubre de 2015
TERCER GRADO
Creamos patrones
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas con patrones aditivas crecientes y decrecientes con números de hasta tres cifras, en situaciones de conteo, proponiendo sus propios patrones.
Antes de la sesión
Lee la información que se presenta en las Rutas
del Aprendizaje.
Prepara los materiales que utilizarás en lasesión.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuadernos y lápices.
Pizarra y tizas de colores.
Papelotes y plumones.
UNIDAD 2 SESIÓN 23
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Plantea y resuelve
Matematiza problemas
Propone sus propios patrones
problemas de
que expresan
numéricos con regla de
regularidades,
regularidades,formación constante, en
equivalencias
equivalencias y cambios
situaciones de regularidad de
y cambios que
que implican utilizar,
contexto lúdico y cotidiano.
implican desarrollar
construir y evaluar
Emplea estrategias de ensayo
patrones,
modelos algebraicos.
y error para encontrar la regla
establecer
Elabora y usa estrategias
de formación para ampliar o
relaciones con
yprocedimientos
completar patrones aditivos.
variables, proponer
considerando el lenguaje
Explica sus procesos y
y usar modelos,
algebraico, haciendo uso
empleando
resultados para crear sus
de diversos recursos.
diversas formas de
propios patrones de repetición
Razona y argumenta
representación y
o patrones aditivos crecientes
lenguaje simbólico
los procesos de
o decrecientes.
quepermitan
generalización
generalizar una
realizados.
situación.
Momentos de la sesión
Inicio
20
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas sobre completar
patrones aditivos. Para ello, pide que se ubiquen formando un círculo
minutos
e indica que jugarán “Ritmo de números”. Utiliza la tonada de “Ritmo a
go-go” y empieza cantando así:
“Ritmo… de los números…, cuenteusted… números de dos en dos de manera
creciente; por ejemplo: 2, 4, 6,…”.
En una segunda ronda, cambia la indicación:
“Ritmo… de los números…, diga usted… números de forma decreciente de tres en tres, desde el 99; por ejemplo: 99, 96, 93,…”.
124
Plantea otros patrones aditivos usando la misma canción. Luego, pregunta a los estudiantes: ¿qué tienen en común los patrones aditivos quecompletaron?; ¿cuándo decimos que un patrón aditivo es creciente?, ¿y decreciente?; ¿podrían variar las los patrones aditivos con otra indicación?, ¿cuál?
Comunica el propósito de la sesión: hoy resolverán problemas conpatrones aditivos crecientes y decrecientes con números de hasta tres cifras; además, propondrán sus propios patrones para que sus compañeros(as) los identifiquen y completen patronesaditivos.
Revisa con los niños y las niñas las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar mejor. Indica que hoy reforzarán los valores del respeto y la ayuda mutua.
Desarrollo
60
Organiza a los estudiantes en grupos y plantea la siguiente situación
problemática:
minutos
Mariana vende frutas en el mercado. Hoy ha recibido dos cajas con 50 manzanas cada una y debe embolsarlas.¿De cuánto en cuánto debe contar las manzanas que tiene para hacerlo más rápidamente?; si cada bolsa debe contener más de tres manzanas y menos de 12, ¿de cuántas formas puede embolsarlas?, ¿cuáles son esas formas?
Formula algunas preguntas para asegurar la comprensión delproblema: ¿qué vende Mariana?, ¿cuántas cajas recibió?, ¿cuántasmanzanas hay en total?, ¿qué tiene que hacer con las manzanas?,¿cuál debe ser el contenido de las bolsas?, ¿qué debe tener presente?
Orienta a los grupos para que busquen una estrategia que les permita resolver el problema. Pregunta: ¿cuántas manzanas debe contener cada bolsa?, ¿qué cantidad de manzanas conviene colocar en cada bolsa con el fin de facilitar el conteo? Se espera que los estudiantes respondan que cada bolsa debe contener 4, 5, 6, 7, 8, 9,...
TERCER GRADO
Creamos patrones
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas con patrones aditivas crecientes y decrecientes con números de hasta tres cifras, en situaciones de conteo, proponiendo sus propios patrones.
Antes de la sesión
Lee la información que se presenta en las Rutas
del Aprendizaje.
Prepara los materiales que utilizarás en lasesión.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuadernos y lápices.
Pizarra y tizas de colores.
Papelotes y plumones.
UNIDAD 2 SESIÓN 23
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Plantea y resuelve
Matematiza problemas
Propone sus propios patrones
problemas de
que expresan
numéricos con regla de
regularidades,
regularidades,formación constante, en
equivalencias
equivalencias y cambios
situaciones de regularidad de
y cambios que
que implican utilizar,
contexto lúdico y cotidiano.
implican desarrollar
construir y evaluar
Emplea estrategias de ensayo
patrones,
modelos algebraicos.
y error para encontrar la regla
establecer
Elabora y usa estrategias
de formación para ampliar o
relaciones con
yprocedimientos
completar patrones aditivos.
variables, proponer
considerando el lenguaje
Explica sus procesos y
y usar modelos,
algebraico, haciendo uso
empleando
resultados para crear sus
de diversos recursos.
diversas formas de
propios patrones de repetición
Razona y argumenta
representación y
o patrones aditivos crecientes
lenguaje simbólico
los procesos de
o decrecientes.
quepermitan
generalización
generalizar una
realizados.
situación.
Momentos de la sesión
Inicio
20
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas sobre completar
patrones aditivos. Para ello, pide que se ubiquen formando un círculo
minutos
e indica que jugarán “Ritmo de números”. Utiliza la tonada de “Ritmo a
go-go” y empieza cantando así:
“Ritmo… de los números…, cuenteusted… números de dos en dos de manera
creciente; por ejemplo: 2, 4, 6,…”.
En una segunda ronda, cambia la indicación:
“Ritmo… de los números…, diga usted… números de forma decreciente de tres en tres, desde el 99; por ejemplo: 99, 96, 93,…”.
124
Plantea otros patrones aditivos usando la misma canción. Luego, pregunta a los estudiantes: ¿qué tienen en común los patrones aditivos quecompletaron?; ¿cuándo decimos que un patrón aditivo es creciente?, ¿y decreciente?; ¿podrían variar las los patrones aditivos con otra indicación?, ¿cuál?
Comunica el propósito de la sesión: hoy resolverán problemas conpatrones aditivos crecientes y decrecientes con números de hasta tres cifras; además, propondrán sus propios patrones para que sus compañeros(as) los identifiquen y completen patronesaditivos.
Revisa con los niños y las niñas las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar mejor. Indica que hoy reforzarán los valores del respeto y la ayuda mutua.
Desarrollo
60
Organiza a los estudiantes en grupos y plantea la siguiente situación
problemática:
minutos
Mariana vende frutas en el mercado. Hoy ha recibido dos cajas con 50 manzanas cada una y debe embolsarlas.¿De cuánto en cuánto debe contar las manzanas que tiene para hacerlo más rápidamente?; si cada bolsa debe contener más de tres manzanas y menos de 12, ¿de cuántas formas puede embolsarlas?, ¿cuáles son esas formas?
Formula algunas preguntas para asegurar la comprensión delproblema: ¿qué vende Mariana?, ¿cuántas cajas recibió?, ¿cuántasmanzanas hay en total?, ¿qué tiene que hacer con las manzanas?,¿cuál debe ser el contenido de las bolsas?, ¿qué debe tener presente?
Orienta a los grupos para que busquen una estrategia que les permita resolver el problema. Pregunta: ¿cuántas manzanas debe contener cada bolsa?, ¿qué cantidad de manzanas conviene colocar en cada bolsa con el fin de facilitar el conteo? Se espera que los estudiantes respondan que cada bolsa debe contener 4, 5, 6, 7, 8, 9,...
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