SESION N 02 BUEN TRATO

SESIÓN DE AUTO REFLEXION E INTERAPRENDIZAJE N° 02
El buen trato en la escuela, la familia y la comunidad
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa
1.2. Grado y sección
1.3. Fecha
1.4. Duración
1.5. Dimensión
1.6. Eje
1.7. Docente responsable
1.8. Año
: 80824 “JOSE CARLOS MARIATEGUI”
: Primero “H”
: 23 Marzo
: Inicio: 4:20 p.m. Término: 5:05 p.m.
: DESARROLLO SOCIAL
: Cultura devalores
: Marlenne Avila Minchola
: 2015

II. SELECCIÓN DE CONOCIMIENTOS,
AREA
CONTENIDOS
OBJETIVO
INSTRUMENTO
Personal social.
El buen trato en la escuela la familia y la comunidad
QUE BUSCAMOS:
Que las y los estudiantes reconozcan situaciones de buen trato y maltrato en la escuela, la familia y la comunidad, planteando acciones para prevenirlo.
Ficha de autoevaluación
Guía de observación:
Ficha deactitudes

ACTITUD
Participan activamente en la sesión.
Demuestran actitudes de interés.
Asumen una actitud crítica y reflexiva frente al tema.


III. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
FASES
PROCESOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
TIEMPO
Motivación
Motivación
Recojo de saberes previos.
Damos la bienvenida a las y los estudiantes.
El tutor inicia la sesión saludando a los estudiantes, dando gracias a Dios Padrepor el nuevo día.
Iniciamos la sesión revisando los acuerdos:

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.




Colocamos en el centro de la pizarra uncartel con la palabra:
Les pedimos a las y los estudiantes que nos digan, a manera de lluvia de ideas, que significa para ellas y ellos el buen trato.
Escribimos sus ideas alrededor del cartel, luego señalamos que conversaremos sobre la importancia del buen trato en la escuela, la familia y la comunidad.

Cartel con la palabra: Buen trato.

Tarjetas
hojas (mitad A4).
20 min



DesarrolloDesarrollo
Construcción del aprendizaje/ procesamiento de la información.
Indicamos a las y los estudiantes que deberán mencionar ejemplos de situaciones de maltrato en la familia, la escuela y la comunidad.
Luego, entregamos tarjetas/hojas (mitad A4) a cada estudiante para que anoten los ejemplos de las situaciones de maltrato. Dibujamos en un papelote o en la pizarra un cuadro similar al del anexo(en blanco) y luego indicamos a las y los estudiantes que coloquen sus tarjetas según corresponda en el cuadro, organizando las respuestas según el ámbito donde se produce la situación de maltrato, por ejemplo: la escuela, la familia o la comunidad.
Posteriormente, explicamos que así como han manifestado situaciones de maltrato, deberán expresar situaciones de buen trato.
Solicitamos que las y losestudiantes incorporen en su cuadro, acciones que se pueden realizar para superar o eliminar las situaciones de maltrato que han presentado.
Recogemos las opiniones y destacamos la importancia de tomar conciencia sobre nuestro comportamiento y el efecto que puede tener en los demás. Resaltamos que el maltrato físico y psicológico hace daño, especialmente a las niñas, niños y adolescentes, y elbuen trato es un derecho que tenemos todas y todos y esto también exige el cumplimento de nuestros deberes.
Plumones



Papelotes

45 min.
Cierre
Aplicación de lo aprendido.

Promovemos que las y los estudiantes elaboren conclusiones o las ideas fuerza de la sesión trabajada.
Sintetizamos las ideas expuestas, enfatizando que el buen trato consiste en respetar los derechos de los demás, que es laforma como nos relacionamos con el otro que nos produce una sensación de bienestar y nos ayuda a desarrollarnos y ser mejores personas.
Destacamos que todos tenemos derecho al buen trato, el cual se expresa en acciones como las descritas en el papelote trabajado.
Finalmente, comentamos que es importante practicar acciones que promuevan el buen trato en el aula y escuela, así como en nuestra familia...