Sesion
Páginas: 7 (1665 palabras)
Publicado: 12 de junio de 2012
SEXTA SESIÓN
La Organización de la Experiencia de Aprendizaje
en el Campo de Formación Desarrollo Personal y para la Convivencia (II)
Subtemas
6.1 Principios Pedagógicos para Organizar la Experiencia de Aprendizaje del Campo Desarrollo Personal y para la Convivencia.
6.2 Metodología para el Diseño de Secuencias Didácticas del Campo de Formación.
6.3 Análisis de Ejemplos de SecuenciasDidácticas del Campo de Formación Desarrollo Personal y para la Convivencia.
Propósito
Que los docentes participantes:
Reconozcan los principios pedagógicos y metodológicos del desarrollo personal y para la convivencia para analizar ejemplos de secuencias del campo de formación.
Aprendizajes esperados:
Identifica los principios pedagógicos y metodológicos que orientan la experiencia deaprendizaje para analizar ejemplos de secuencias didácticas del campo de formación desarrollo personal y para la convivencia.
Materiales:
Programa de Educación Preescolar y Primaria 2011, Programas de educación física de Secundaria, equipo de cómputo, proyector, hojas tamaño carta, hojas de rotafolio, lápices y cuaderno de notas.
Productos sexta sesión
* Guía para el análisis desecuencias didácticas del Campo de Formación Desarrollo Personal y para la Convivencia.
* Ensayo individual sobre la importancia del Campo en el logro de los propósitos de la educación básica, considerando los principios pedagógicos, los procesos formativos y las características de los escolares.
Actividad 6.1
* Por equipos lean el siguiente texto destaquen, subrayando con diferentes colores,aspectos principales de los principios pedagógicos que delinean la organización de los aprendizajes del Campo de formación Desarrollo personal y para la convivencia, realicen anotaciones sobre sus implicaciones para los propósitos, los procesos formativos que se favorecen y la didáctica para la conducción y la evaluación formativa de los aprendizajes.
Planificación y Didáctica
Orientan laorganización de la experiencia educativa a partir de ciertos principios pedagógicos que se expresan en la planificación, la instrumentación didáctica y la evaluación de los aprendizajes.
La integralidad
El desarrollo de la persona es necesariamente integral. se requiere ir más allá de los aspectos deportivos e incorporar al alumno como una persona integral, considerando sus características dedesarrollo, condiciones de vida, conocimientos, afectos, motivaciones, actitudes, valores, herencia familiar y cultural, así como la idea que tienen de sí mismos, el cuidado y aceptación de su entidad corporal.
El carácter significativo y vivencial
Los procesos formativos y los aprendizajes esperados en este campo se relacionan con la vida cotidiana del alumnado, con sus sentimientos, emociones,intereses y preocupaciones, así como con lo que ocurre en su entorno.
* Las interacciones y de los procedimientos de toma de decisiones, resolución de problemas, ejercicio del poder y comunicación de los ambientes en los que interactúa el alumnado.
* Cada persona construye un significado propio para un objeto de la realidad o contenido hasta que lo aprendido llegue a formar parte de sí.* Poner en marcha los recursos cognitivos, así como sus intereses y aprendizajes previos al analizar situaciones problemáticas de su contexto.
* Favorecer la búsqueda, el manejo y la sistematización de la información.
* Crear condiciones para que las personas ejerzan sus derechos, aprendan a ser solidarias, justas y democráticas mediante la práctica de la solidaridad, la justicia y lademocracia.
El carácter práctico y transformador
Se expresa en los conocimientos, capacidades, actitudes, valores, salud física y mental, la exploración de su talento y la acción organizada. Para solucionar problemas, para mejorar las condiciones del entorno y aportar a la construcción de un mundo mejor.
NOTA: ESTO QUE ESTA MARCADO DE AMARILLO FALTABA POR AGREGAR EN LA ACTIVIDAD 6.1...
La Organización de la Experiencia de Aprendizaje
en el Campo de Formación Desarrollo Personal y para la Convivencia (II)
Subtemas
6.1 Principios Pedagógicos para Organizar la Experiencia de Aprendizaje del Campo Desarrollo Personal y para la Convivencia.
6.2 Metodología para el Diseño de Secuencias Didácticas del Campo de Formación.
6.3 Análisis de Ejemplos de SecuenciasDidácticas del Campo de Formación Desarrollo Personal y para la Convivencia.
Propósito
Que los docentes participantes:
Reconozcan los principios pedagógicos y metodológicos del desarrollo personal y para la convivencia para analizar ejemplos de secuencias del campo de formación.
Aprendizajes esperados:
Identifica los principios pedagógicos y metodológicos que orientan la experiencia deaprendizaje para analizar ejemplos de secuencias didácticas del campo de formación desarrollo personal y para la convivencia.
Materiales:
Programa de Educación Preescolar y Primaria 2011, Programas de educación física de Secundaria, equipo de cómputo, proyector, hojas tamaño carta, hojas de rotafolio, lápices y cuaderno de notas.
Productos sexta sesión
* Guía para el análisis desecuencias didácticas del Campo de Formación Desarrollo Personal y para la Convivencia.
* Ensayo individual sobre la importancia del Campo en el logro de los propósitos de la educación básica, considerando los principios pedagógicos, los procesos formativos y las características de los escolares.
Actividad 6.1
* Por equipos lean el siguiente texto destaquen, subrayando con diferentes colores,aspectos principales de los principios pedagógicos que delinean la organización de los aprendizajes del Campo de formación Desarrollo personal y para la convivencia, realicen anotaciones sobre sus implicaciones para los propósitos, los procesos formativos que se favorecen y la didáctica para la conducción y la evaluación formativa de los aprendizajes.
Planificación y Didáctica
Orientan laorganización de la experiencia educativa a partir de ciertos principios pedagógicos que se expresan en la planificación, la instrumentación didáctica y la evaluación de los aprendizajes.
La integralidad
El desarrollo de la persona es necesariamente integral. se requiere ir más allá de los aspectos deportivos e incorporar al alumno como una persona integral, considerando sus características dedesarrollo, condiciones de vida, conocimientos, afectos, motivaciones, actitudes, valores, herencia familiar y cultural, así como la idea que tienen de sí mismos, el cuidado y aceptación de su entidad corporal.
El carácter significativo y vivencial
Los procesos formativos y los aprendizajes esperados en este campo se relacionan con la vida cotidiana del alumnado, con sus sentimientos, emociones,intereses y preocupaciones, así como con lo que ocurre en su entorno.
* Las interacciones y de los procedimientos de toma de decisiones, resolución de problemas, ejercicio del poder y comunicación de los ambientes en los que interactúa el alumnado.
* Cada persona construye un significado propio para un objeto de la realidad o contenido hasta que lo aprendido llegue a formar parte de sí.* Poner en marcha los recursos cognitivos, así como sus intereses y aprendizajes previos al analizar situaciones problemáticas de su contexto.
* Favorecer la búsqueda, el manejo y la sistematización de la información.
* Crear condiciones para que las personas ejerzan sus derechos, aprendan a ser solidarias, justas y democráticas mediante la práctica de la solidaridad, la justicia y lademocracia.
El carácter práctico y transformador
Se expresa en los conocimientos, capacidades, actitudes, valores, salud física y mental, la exploración de su talento y la acción organizada. Para solucionar problemas, para mejorar las condiciones del entorno y aportar a la construcción de un mundo mejor.
NOTA: ESTO QUE ESTA MARCADO DE AMARILLO FALTABA POR AGREGAR EN LA ACTIVIDAD 6.1...
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