Sesion

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA UDCREEIP

LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA DE MENORES La Unidad de Desarrollo Curricular y Recursos Educativos (UDECREEIP) de la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria (DINEIP), en el marco del mejoramiento de la calidad de la educación peruana, considera pertinente revisar yreajustar la guía de evaluación de los aprendizajes1. Partimos del hecho de reconocer que la evaluación..."sigue siendo un tema no abordado con la suficiente claridad e implementación... {...} ...no hay aún claridad en la definición de los indicadores del logro de las competencias ni familiaridad con métodos e instrumentos de evaluación.”2 Si bien la citada guía -dadas las exigencias de un currículo porcompetencias que privilegia los procesos de aprendizaje- establece la ruptura conceptual y operativa respecto de la evaluación cuantitativa centrada en los resultados, al asumir la función formativa y, en consecuencia, cualitativa de la evaluación; aún no ha sido lo suficientemente esclarecedora y difundida. Aunque diversos actores involucrados en los procesos pedagógicos, tales como docentes deaula, especialistas de los Órganos Intermedios y otras instancias ejecutoras como direcciones, oficinas o unidades dependientes de la UDECREEIP en términos normativos, reconocen que se ha asegurado el manejo teórico preliminar, es decir, el propósito de una evaluación pedagógica: mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. No obstante, se comparte también la necesidad de saber cómo se ha deutilizar la evaluación para que funcione como una herramienta reguladora y correctiva de los procesos ya señalados; necesidad que se traduce en: cómo asegurar técnicas e instrumentos válidos y confiables que recojan información relevante y oportuna , cómo deben registrarse los logros de aprendizaje, incluso, cómo acreditar tales logros, de modo que aquello que lo represente -fuere una letra oguarismo- dé cuenta real de lo que saben y saben hacer los estudiantes en relación a lo que debieran para ser promovidos o no.
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Evaluación de los Aprendizajes. En el marco de un currículo por competencias. MED-DINEIP-Unidad de Desarrollo Curricular y Recursos Educativos, 2001. 2 Lineamientos curriculares. Mesas de Trabajo sobre Desarrollo Curricular. MED, 2002.

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Por otro lado, los factoresrelacionados con la logística no alcanzaron suficiencia, pues, aun si consideramos que la guía citada -o la que fuere- hubiese Es así que respondiendo a estas demandas específicas y a aquellas que surgen de la revisión y reajuste del currículo -como propias, en ambos casos, de los cambios sociales, culturales, científicos y tecnológicos que pese a ser vertiginosos, no nos hacen perder de vista lasintenciones educativas que nos orientan y movilizan- hemos optado por implementar un Sistema de Evaluación de los Aprendizajes de Primaria (SEAP). En efecto, estamos convencidos de que la evaluación ha de ser ante todo formativa, cuya función principal no es otra que mejorar el proceso pedagógico, en especial, los aprendizajes de los niños y niñas. Por último, señalamos que el reajuste de la guíade evaluación ésta en concordancia con los cambios que se vienen operando en la Estructura Curricular Básica de Educación Primaria de Menores, en consecuencia, se asumen estos documentos como preliminares o de trabajo. Cabe señalar, al respecto, que en Primaria se ha optado, además de las competencias, capacidades y conocimientos, por un currículo que le da mayor énfasis a los valores yactitudes.

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MARCO TEÓRICO GENERAL
I. Definición de evaluación de los aprendizajes La evaluación de los aprendizajes es un componente del proceso educativo, a través del cual se observa, recoge y analiza información significativa, respecto de las posibilidades, necesidades y logros de los alumnos, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas...