sesiones de aprendizaje

DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“Gráfico de barras.”
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80030 “Víctor Raúl Haya de la Torre”
I.2 DOCENTE DE AULA : Rosa Gamboa Díaz
I.3 CICLO : GRADO: 5º SECCIÓN “C”
I.4 DOCENTE PRACTICANTE Burgos Alcántara
I.5 DOCENTE ASESOR : Violeta Sifuentes
I.6 FECHA : 14/04/14
I.7 DURACIÓN: 90 min.
II. SITUACION DE APRENDIZAJE N°1: “Utilizando el gráfico de barras.”
III. ASPECTO TÉCNICO – PEDAGÓGICO:
3.1. Denominación de la Unidad Didáctica: “Nos volvemos a encontrar con alegría”
3.2. Tema transversal: “Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”.

3.3. Organización de los elementos curriculares:
Propósito Social: Elaborar einterpretar un gráfico de barras a partir de los datos de una tabla.
Propósito Didáctico: Interpretar información de un gráfico de barras comparativas verticales y horizontales
Área
Dominio
Competencias
Capacidad
Indicadores
Instrumento
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
Número y operaciones.
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción delsignificado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados
Construcción del significado y uso de los patrones numéricos.
Interpreta y argumenta información presentada en gráficos de barras comparativas.
Lee e interpreta datos organizados en gráficos estadísticos.
Resuelve situaciones de cálculo a partirde la información presentada en tablas y gráficos.

Guía de práctica.
Enfoque intercultural
Respeta las técnicas de aprendizaje para interpretar el gráfico de barras.
Actitud
Muestra precisión en la construcción de grafica de barras.

MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES
TIEMPO
I
N
I
C
I
O
La docente saluda y da la bienvenida a los niños.
Recuerdan las normas que serespetaran durante toda la clase.
MOTIVACION:
Interpretan y analizan una situación problemática. Anexo N°1
Responden a las siguientes interrogantes:
¿De qué se trata la situación problemática?
¿Habrá otra manera de organizar mejor los datos?
¿De qué manera organizarían los datos?
¿Qué se necesitaría para organizar los datos?
¿Qué gráficos estadísticos conoces?
¿Para qué se utilizan los gráficosde barras?
¿Serán importantes los gráficos de barras?
Tizas

Pizarra.

Lapiceros.

Papelotes.
15´
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
ADQUISICIÓN TEÓRICA/PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Se declara el tema que se desarrollara durante la clase. “Gráfico de barras”.
Mediante lluvia de ideas los niños dan su opinión sobre el tema a tratar.
La docente explica el tema a tratar mediante unpapelógrafo. Anexo N°2
Los alumnos construyen su conocimiento tomando como punto de partida la explicación de la docente y sus saberes previos.
Organizan la información a través de un organizador gráfico.
Se forman en grupos mediante la dinámica de la lancha.
Se presenta a los estudiantes tablas para que les pongan un título y elaboren, a partir de ellas, los respectivos gráficos de barras. Anexo 3
Seles reparte papelógrafo para el desarrollo de dichos ejercicios.
Participan en la pizarra y explican el desarrollo de los ejercicios.
Tizas

Pizarra.

Hojas impresas.

Cuadernos.

Lapiceros.

Papelógrafo.
50´
S
A
L
I
D
A
ACTIVIDADES DE CIERRE:
En parejas los alumnos proponen sus ejemplos.
APLICACIÓN Y TRANSFERENCIA.
Presentaran sus ejemplos la siguiente clase.
La docenteexplicará sobre el tema, los puntos que no están claros.
Responden a una ficha meta cognitiva. Anexo 4
¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?
¿CÓMO LO HEMOS LOGRADO?
¿PARA QUÉ NOS SERVIRÁ?
EVALUACIÓN:
Comprueban sus aprendizajes resolviendo una hoja de práctica. (Anexo 05)
Hojas Impresas.

Lapiceros.

Lápices.


20´
Actividades complementarias
Desarrollan ejercicios del libro matemática pág....