sesiones de primaria

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Leemos y comprendemos Los Gallinazos sin Plumas”
I. DATOS GENERALES:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 80277 – JOSE DE LA TORRE UGARTE – USQUIL - OTUZCO
1.2. ÁREA : COMUNICACIÓN
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 5º “Única”
1.4. TEMPORALIZACIÓN : 3 horas
1.5. FECHA : 03 de diciembre
1.6. PROFESORA : BRIGILDA MAVEL FIGUEROA REYNA

II. ORGANIZACIÓNDE LA SESIÓN:

2.1. PROBLEMÁTICA : Conflicto Escolar
2.2. TEMA TRANSVERSAL : Educación para mejorar la convivencia.
2.3. NOMBRE DE LA UNIDAD : Construyamos una buena sociedad cumpliendo los deberes y derechos.

III. METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN:

ÁREA
DOMINIO
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
PROCESOS COGNITIVOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
COM


COMP.
ESCRI
TAReorganiza la información en diversos tipos de textos
Organizadores gráficos. Semejanzas y diferencias.

Disfruta con la lectura diversos tipos de textos
Recepción de la información
Infiere sobre el contenido del texto
Lee en forma fluida respetando entonación y signos de puntuación.



Lista de Cotejos
Ficha de autoevaluación





Aplicación de la estrategia de comprensiónEstablece semejanzas y diferencias, entre las razones y acciones en un texto.







Reflexión
Opina sobre acciones, hechos e ideas importantes del texto que lee.










IV. ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA:

MOMENTOS
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
RECURSO
TIEMPO
INICIO
MOTIVACION:
Se reúne a los alumnos al ingreso del aula y se les hace observar una ilustración.
Luego seles pide que tomen asiento y observen nuevamente la imagen y comenten brevemente sobre ella.
ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS:
Responden a las siguientes preguntas:
¿Según la imagen de que se tratará la lectura?
¿Qué observan?,
¿Qué representan estas imágenes?, ¿Por qué? Etc.
- Se pega el título de la lectura “Los Gallinazos Sin Pluma”.
- ¿Qué relación tiene el texto con las imágenes?, ¿Dequé tratara el texto? ¿Quieren leer el texto?
GENERACIÓN DE CONFLICTO COGNITIVO:
a. ¿Ustedes Creen que existan situaciones similares en la vida real?
b. ¿Las han observado en su localidad?
c. -Reflexionan y responden:
Se les separa en dos grupos y se les indica que seleccionen un líder el cual tomará nota de situaciones, personajes y elementos que se presentaran durante la lectura y que seutilizaran al finalizar la lectura en una estrategia de animación.

Ilustraciones




15´
PROCESO
ANTES:
Anticipan el tipo de texto con la ilustración observada, opinando el tipo de texto que leerán.
Dialogan sobre los personajes y la intención del autor antes de leerlo comentando en grupo sus opiniones.
Socializan el tema del texto que leerán dentro del grupo y al grupo total.
DURANTE:Se le hace entrega de una copia de la lectura a cada uno de los alumnos. (Anexo 01)
Se inicia la lectura por parte de la Docente enfatizando la pronunciación dando un tono distinto a cada situación para hacer amena la lectura.
Se les indican que sigan la lectura en silencio y que estén atentos a la indicación de la docente quien ira designando los turnos al azar.
Al finalizar lo Docenterefuerza lo leído repitiendo algunos párrafos utilizando la Estrategia de “Lectura Equivocada”
Una vez terminada la lectura
Se les hace saber que se inicia el “Combate Literal”
Donde cada grupo le hará una pregunta al grupo contrario ( Título, tema, personajes, escenarios, situaciones, elementos, o inventará nuevas situaciones que hagan dudar al equipo contrario)
Son 10 preguntas por equipo,respuesta correcta es punto para el grupo que contesta y las erradas favorecen a l contrario ganará el que mayor puntos tenga al finalizar las diez preguntas.
Se les hace entrega de una ficha técnica de comprensión lectora donde se busca consolidar el Tema. (Anexo 02)
Se les realizará preguntas: literales, inferenciales y criteriales para comprobar si han comprendido el mensaje de la lectura. (...