SESIONES imagesdelperu

SESIÓN DEN APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN LECTORA 3° GRADO
Recibimos la visita de tres madres de familia vestidas con trajes típicos de la región
¿Qué representan éstos personajes?
¿Con qué nombres se les puede mencionar a estas regiones?
¿Qué sé del Perú?
¿Qué quieres saber del Perú?
¿Qué más quieres saber del Perú?
Les hemos traído algo para saber más del Perú.
Se les presenta el texto de la canciónMi Perú
Leen silenciosamente en forma individual
Leen por párrafos en forma oral
Responden preguntas durante la lectura
Se registran las respuestas en la pizarra para contrastar con sus predicciones
Leen coralmente
Constatan sus hipótesis
Dibujan al Perú y escriben sus características
Escriben el significado de las palabras desconocidas
Cantan la canción en la actuación.
Mi Perú
Tengo el orgullode ser peruano
ysoy feliz
de haber nacido en esta
hermosa tierra del sol.
Donde el indómito inca prefiriendo morir,
legó a su raza la gran herencia de su valor
Ricas montañas, hermosas sierras
risueñas playas, es mi Perú
fértiles tierras, cumbres, nevadas
ríos, quebradas es Mi Perú
Así es mi raza noble y humilde por tradición
pero es rebelde cuando coartan su libertad
entonces poniendo alama mentey corazón
rompe cadenas aunque la muerte vea llegar.
Ricas montañas…







SESIÓN DE APRENDIZAJE
6° GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS

II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

AREA
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUD
INDICADOR
TÉCNICA
INSTRUMENTO

C
O
M
U
N
3. Produce y revisa textos discontinuos poniendo de manifiesto su identidad.
Texto discontinuo:
El afiche
Muestra interés al producir textos.Produce con originalidad un afiche para dar a conocer una actividad.
Observación
sistemática
Ficha de seguimiento.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
Actividades permanentes

MOTIVACIÓN
La profesora muestra los afiches realizados y la silueta de este en un papelógrafo

SABERES PREVIOS
Responden a interrogantes
¿Qué observamos?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Podemos hacer otros?, ¿Cuántas partes tiene?
Después de lalluvia de ideas la profesora vuelve a preguntar

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
¿Cómo haremos el afiche?, ¿Qué necesitaremos?, ¿Dónde lo utilizaremos?
Escriben su borrador
Revisan y publican

EXTENSIÓN

Cada alumno debe realizar dos afiches

METACOGNICIÓN
¿Qué les pareció?, ¿Cómo me sentí al producirlo?, ¿Qué sentí al verlo terminado?











SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
I.E :GRADO : 4°
FECHA : 11/07/2013
TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
ÁREA : Comunicación
TEMA : Comprensión de texto dramático

II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
AREA
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUD
INDICADOR
C
O
M
U
N
Comprende en forma adecuada diferentes tipos de textos
Texto dramático
Muestra interés y predisposición para la lectura
Reconoceun textodramático.
Identifica las características de un texto dramático.

III. SECUENCIA METODOLÓGICA
Los alumnos comentan como se prepara la comunidad para las Fiestas Patrias.
¿Han visitado las tiendas comerciales?
¿Qué has observado?, ¿De qué manera están decoradas?, ¿Por qué los colores rojo y blanco?, ¿Qué símbolos has observado?, ¿Por qué llevan la escarapela en su pecho?, ¿Qué se celebra eneste mes de Julio?, ¿?Quién proclamó la independencia
Determinan el propósito de la lectura
Los niños observan imágenes de personajes relacionados al texto que van a leer: San Martín, Autoridad, Multitud, Sacerdote.
¿Qué personajes reconoces?, ¿qué crees que ocurrió en la escena que observas?, ¿Qué dirá la persona que se dirige a la multitud?
Los estudiantes reciben un guión sobre laindependencia del Perú.
Leen la lectura
Realizan el contraste de sus predicciones con el contenido de la lectura
Reconocen la estructura de un texto dramático
Comparan ¿Qué diferencia al texto dramático de otros tipos de texto?
Extraen palabras desconocidas del texto
Realizan la lectura para crear sus hipótesis y comprobarlas
Demuestran la comprensión del texto a través de las siguientes preguntas ¿Por qué...