sesión 6 (módulo2) educ ambiental

PRODUCTO sesión 6

¿CUALES SON LAS PRINCIPALES PRACTICAS PEDAGOGICAS Y SUS CARACTERISTICAS?
En nuestros días, no obstante, lo que va a aparecer es una nueva visión pedagógica: no basta con enseñar desde la naturaleza utilizándola como recurso educativo, hay que educar para el medio ambiente, hay que presentar y aprender conductas correctas hacia el entorno, no solo conocerlo. Se trata de unnuevo entendimiento de las relaciones del ser humano con el entorno: la concepción de la naturaleza no como una fuente inagotable de recursos a nuestro servicio sino como un ecosistema frágil que tiene sus propias exigencias que hay que respetar en nuestro propio interés. Se pasa así de objetivos psicológicos y didácticos a criterios de tipo ecológico.
Como escribe Novo (l988) (a quien seguimos eneste apartado), «El medio, entonces, comienza a ser denominado ‘medio ambiente’ en un proceso de enriquecimiento semántico que interpretamos como muy clarificador. La naturaleza ya no solo está ahí, pasiva para que el hombre se sirva de ella y la utilice; ya no es solamente un ‘medio’ para satisfacer las necesidades humanas. La naturaleza es, a la vez, ‘ambiente’ del hombre, aquello que le rodeay le permite vivir, aquello que condiciona la existencia misma de la humanidad, incluso su supervivencia. Este ‘ambiente’ tiene en sí mismo sus reglas, presenta un funcionamiento sistémico, unas exigencias y es, en definitiva, el espacio de acción-reacción en el que los hombres pueden avanzar, no 'a costa de' los demás elementos del sistema, sino en interacción dinámica con ellos» (p. 34).Naturalmente este cambio en el enfoque educativo y el nuevo interés por la enseñanza del medio, ahora «ambiente», viene originado por la ya aludida necesidad de detener el deterioro ambiental y por la conveniencia de que la Educación colabore decisivamente a ello. Los años finales de la década de los sesenta y principios de los setenta- según ya se ha indicado- marcan el comienzo de esta nuevaconcepción educativa, que se asienta en la tradición ya existente y en los avances de la investigación psicopedagógica para buscar una nueva Educación.

La educación es un proceso por medio del que la humanidad transmite, reproduce y produce valores, actitudes, formas de conocimiento pero debe también producir nuevas pautas que permitan la transformación de la realidad.
Sea en la conquista del espacio devida, en el uso de recursos naturales o en el desarrollo tecnológico, surgen situaciones que involucran la necesidad de conocer la potencialidad de los recursos, sus límites de reposición y el riesgo para la vida que derivan de los procesos de la propia naturaleza o de las actividades humanas; así como el conocimiento de las formas de organización social, la existencia de símbolos y significadosde orden cultural, la percepción del hombre sobre sí mismo.
No es posible mantener el esquema de aprendizaje seriado, por acumulación y repetición, sino hay que explorar la posibilidad que da la reflexión colectiva, la experiencia crítica de lo dicho y aceptado por la ciencia, la apertura a propuestas de solución a través de la participación en la investigación y de la representación; quepermiten trabajar con los conflictos, aprender nuevos lenguajes e interiorizar los contenidos teóricos, así como habilidades y conceptos complejos que requieren una integración de orden psicológico.
Esto nos llevaría a una práctica pedagógica de un proceso de enseñanza-aprendizaje comprensivo y contextualizado.
Escuela tradicional: su lento movimiento en el mundo actual, frente a las condiciones devida, el desarrollo y los métodos de difusión de la cultura, así como los cambios tecnológicos, la hacen una instancia obsoleta para la educación quedando su papel reducido a la instrucción; pone freno y frustra el desarrollo del ser humano, generando e imponiendo a las personas pasividad e inercia. Rigidez y estrechez de los programas escolares, la inflexibilidad curricular y la graduación por...