Sesuta

Seis jugadas maestras de Pietra Terrosa 
I. IDENTIFICACIÓN GENERAL 
Nombre de la herramienta pedagógica    Cartilla de actividades  “Seis jugadas maestras de Pietra Terrosa para niños en caso de un terremoto”.    Descripción de la herramienta    Cartilla de actividades con seis recomendaciones puntuales correspondientes a los momentos antes, durante  y  después  de  un  terremoto.  Las recomendaciones  están  dirigidas  a  los  niños  como  un  mecanismo  para  fomentar  los  comportamientos  de  autoprotección  frente  a  las  amenazas  de  origen  natural  de  la  ciudad  y  contribuir así a la seguridad de la población infantil en caso de emergencia.    

II. COMPONENTE PEDAGÓGICO 
Soporte conceptual ‐ (¿qué enseñar?) ‐ contenidos   Recomendaciones dirigidas a los niños para poner en práctica antes, durante y después de un terremoto en  Bogotá.    Objetivo (¿para qué enseñar?)     Fortalecer  la  capacidad  de  la  población  infantil  frente  a  un  terremoto  mediante  el  fomento  de  comportamientos de prevención y autoprotección.    Alcance    Aunque el taller se lleva a cabo en el colegio, se espera trascender posteriormente al contexto familiar para fomentar la cultura de la prevención y de la preparación para responder a las emergencias. El taller pretende  fomentar  comportamientos  de  autoprotección  como  complemento  de  las  acciones  emprendidas  por  los  adultos en los contextos familiar y escolar para responder a las emergencias.     Población objetivo (curso‐edad)    Niños hasta los nueve años de edad.    Condiciones de éxito   Comprensión del mensaje por parte de los estudiantes.   Material de apoyo y actividades apropiados para el nivel escolar de los participantes.   Apoyo y acompañamiento del cuerpo docente para reforzar el mensaje y hacer el seguimiento del proceso.      

Seis jugadas maestras de Pietra Terrosa 

Estrategias de evaluación (¿qué, cómo y cuándo evaluar?)    ¿Qué evaluar?     La  comprensión  de  las  seis  jugadas maestras  en  caso  de  un  terremoto  por  parte  de  los  estudiantes.  La  aplicación  de  los  conceptos  en  el  contexto  diario  de  los  estudiantes.  La  pertinencia  de  los  materiales  didácticos implementados. La efectividad del desarrollo didáctico propuesto. El grado de transferencia y la  correspondiente receptividad en el contexto familiar.    ¿Cómo evaluar?    Mediante ejercicios prácticos y preguntas constantes a lo largo del taller que den cuenta de la asimilación de  conceptos.  Mediante  el  análisis  de  los  trabajos  libres  realizados  por  los  estudiantes  al  final  del  taller.  Mediante  la  retroalimentación  realizada  por  la  docente  responsable  del  curso.  Mediante  la retroalimentación de los padres de familia. Mediante un ejercicio práctico posterior que permita establecer  el nivel de seguimiento de las jugadas maestras propuestas.    ¿Cuándo evaluar?     Antes  del  taller  en  la  etapa  de  contextualización  (trabajo  con  conocimientos  previos).  Durante  el  taller  mediante ejercicios de refuerzo y de observación. Al final del taller mediante la encuesta que diligencian los  estudiantes.  Después  del  taller  mediante  ejercicios  prácticos  de seguimiento  de  las  jugadas  maestras  (simulacros,  reconocimiento  de  rutas  de  evacuación  y  puntos  de  encuentro,  etc.)  y  mediante  la  retroalimentación de docentes y padres de familia.   

III. COMPONENTE DIDÁCTICO 
Tiempo (TOTAL)    Hora y media.     Número de estudiantes    30    Número de facilitadores    3    Espacio   Salón de clase, rutas de evacuación y punto de encuentro de la institución educativa.     

Seis jugadas maestras de Pietra Terrosa 
Recursos y materiales didácticos ‐ (¿con qué enseñar?)    Cartilla de actividades  “Seis jugadas maestras de Pietra Terrosa para niños en caso de un terremoto”.    Ideas clave / orientación al docente    Incluir  dentro  de  las  rutinas  de  clase  el  tema  de  la  prevención  y  la ...