Set coneixements de Morin

ELS SET
CONEIXEMENTS
NECESSARIS
PER A L'EDUCACIÓ
DEL FUTUR

Informe elaborat per Edgar Morin
per a la UNESCO
com a contribució
a la reflexió internacional
sobre com educar
per a un futur sostenible

1

Els set coneixements necessaris per a l'educació del futur
Informe elaborat per Edgar Morin
per a la UNESCO com a contribució
a la reflexió internacional
sobre com educar per aun futur sostenible
Títol original francès
Les sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur
Publicat per l'Organització de les Nacions Unides per a l'Educació, la Ciència i la Cultura (UNESCO) i les
Edicions Odile Jacob, París, França
© UNESCO, 1999
© Centre UNESCO de Catalunya per a la traducció catalana
(Mallorca, 285. 08037-Barcelona)
Traducció: Helena Cots
Primera edició:Barcelona, juliol del 2000.
Segona edició, en format electrònic: octubre del 2003

Les idees i opinions exposades en aquesta publicació són les pròpies de l'autor i no reflecteixen les opinions de
la UNESCO.
Les denominacions utilitzades en aquesta obra i la presentació de les dades que hi figuren no impliquen, per
part de la UNESCO, cap presa de posició en relació a l'estatut jurídic dels països,ciutats, territoris o zones,
ni de les seves autoritats, ni en relació a les seves fronteres o límits.
La traducció al català ha estat feta sota la responsabilitat del Centre UNESCO de Catalunya.

Dipòsit legal B-30733/2000
ISBN 84-931054-7-3

2

Índex
Agraïments

5

Pròleg

5

Capítol 1. Les cegueses del coneixement: l'error i la il·lusió
1. El taló d'Aquil·les del coneixement1.1 Els errors mentals
1.2 Els errors intel·lectuals
1.3 Els errors de la raó
1.4 Els encegaments paradigmàtics
2. L'imprinting i la normalització
3. La noologia: possessió
4. L'inesperat...
5. La incertesa del coneixement

7
7
8
8
9
9
10
11
12
12

Capítol 2. Els principis d'un coneixement pertinent
1. De la pertinència en el coneixement
1.1 El context
1.2 El global (lesrelacions entre tot i parts)
1.3 El multidimensional
1.4 El complex
2. La intel·ligència general
2.1 L'antinòmia
3. Els problemes essencials
3.1 Disjunció i especialització tancada
3.2 Reducció i disjunció
3.3 La falsa racionalitat

13
13
13
14
14
14
14
15
15
15
15
16

Capítol 3. Ensenyar la condició humana
1. Arrelament - desarrelament humà
1.1 La condició còsmica
1.2 Lacondició física
1.3 La condició terrestre
1.4 La humana condició
2. L'humà de l'humà
2.1 Unidualitat
2.2 El cercle cervell–ment–cultura
2.3 El cercle raó–afecte–pulsió
2.4 El cercle individu–societat–espècie
3. Unitas multiplex: la unitat i la diversitat humana
3.1 L'àmbit individual
3.2 L'àmbit social
3.3 Diversitat cultural i pluralitat d'individus
3.4 Sapiens–demens
3.5 Homocomplexus

17
17
18
18
18
18
19
19
19
19
19
20
20
20
20
21
21

3

Capítol 4. Ensenyar la identitat terrestre
1. L'era planetària
2. El llegat del segle XX
2.1 L'herència de la mort
2.1.1 Les armes nuclears
2.1.2 Els nous perills
2.2 La mort de la modernitat
2.3 L'esperança
2.3.1 L'aportació dels contracorrents
2.3.2 En el joc contradictori dels possibles
3. La identitat ila consciència terrestre

22
23
25
25
25
25
25
26
26
26
27

Capítol 5. Afrontar les incertituds
1. La incertitud històrica
2. La història creadora i destructora
3. Un món incert
4. Afrontar les incertituds
4.1 La incertesa del real
4.2 La incertesa del coneixement
4.3 Les incerteses i l'ecologia de l'acció
4.3.1 El cercle risc–precaució
4.3.2 El cercle fins–mitjans
4.3.3 Elcercle acció–context
5. La impredictibilitat a llarg termini
5.1 L'aposta i l'estratègia

28
29
29
30
30
31
31
31
31
32
32
32
32

Capítol 6. Ensenyar la comprensió
1. Les dues comprensions
2. Una educació per als obstacles a la comprensió
2.1 L'egocentrisme
2.2 Etnocentrisme i sociocentrisme
2.3 L'esperit reductor
3. L'ètica de la comprensió
3.1 El "ben pensar"
3.2 La...