seudorealista

Como sugerencias generales para todas las etapas, es importante señalar que los padres deberían poner al alcance de los chicos hojas y lápices por lo menos desde los dos años, que nunca deben criticar sus producciones ni anticiparse al significado de sus dibujos: preguntar “¿Qué hiciste?”, es lo más adecuado.
Para que el hecho de ensuciar o ensuciarse no sea un obstáculo a la hora de expresarsepor medio del dibujo es conveniente acondicionar la mesa con papel de diario o un plástico protector y tener a mano una camisa vieja para dejar al niño que explore distintos materiales sin miedo a arruinar su ropa nueva.
En el caso de que se observe en los niños una inclinación natural hacia el dibujo, sería conveniente que tuviera la oportunidad de tomar clases en algún taller donde seestimulara la creatividad.







5. Pseudonaturalismo
Entre los 12 y los 13 años el producto final de la creación artística adquirirá cada vez más importancia; se verá aparecer una distinción clara en las reacciones sensoriales de los niños ante su producción gráfica. Unos reaccionan más a estímulos de orden visual, tales como los colores o la luz; se inclinan a introducir la perspectiva en larepresentación del espacio. Otros se interesan sobre todo en la interpretación de experiencias subjetivas y ponen el acento en las relaciones emocionales existentes entre ellos mismos y el objeto.
Para Lowenfeld sólo los niños de tipo visual desean llegar a una concepción "realista", es decir determinada por los cambios visuales ocurridos en el modelo, como por ejemplo la modificación del tamañodel objeto con el alejamiento. Para esos niños el espacio, con su cualidad tridimensional, se convierte cada vez más en el centro de sus intereses: su dibujo muestra un espectáculo. Pero estos jóvenes están en pleno proceso de transformación. Este período de la vida está signado por la inhibición y la conciencia crítica de sí mismo más que por la libertad expresiva. Sufren cuando perciben en susdibujos características infantiles, que ellos llaman deformaciones, porque se empiezan a sentir adultos. Necesitan más tiempo para la contemplación y la meditación y se han vuelto más sensibles a la belleza de la naturaleza. Están en constante enfrentamiento con la autoridad del mundo adulto, pero se sienten inseguros sobre lo que les tocará vivir después de abandonar la infancia.
El cuerpoadquiere un enorme significado y lo dibujan y caricaturizan constantemente. Las características sexuales de los personajes son muy exageradas. Su creciente sentido del humor y la crítica constante a todo lo que los rodea, los inclina a representar el mundo en forma satírica y a través de caricaturas. En general el joven de esta edad tiene todas las capacidades motoras y de observación desarrolladas comolas de un adulto, pero su enorme autocrítica las inhibe en numerosas ocasiones.





EVOLUCION
. El periodo del razonamiento
Esta nueva etapa se desencadena desde los doce años hasta los catorce años y establece
el final de un periodo en el que, hasta el momento, el dibujo se había considerado una
actividad espontánea. A partir de este momento, el niño va a valorar de forma más
críticasus obras haciendo que sus representaciones sean una realización consciente de
todo aquello que observa. Además, esta etapa va a ser una de las más importantes para todos los niños debido al gran cambio que van a experimentar. Va a aumentar la
preocupación por la apariencia física y van a comenzar a romper las ataduras que tenían
con la familia, a centrarse más en sus iguales y a cuestionar laautoridad de los adultos.
Todo esto forma parte de la pubertad, la cual se va a ver reflejada, además de en la
mentalidad y en el físico, en sus dibujos.
El adolescente, comienza a desarrollar el pensamiento abstracto y va creando una nueva
perspectiva y visión del mundo que le rodea. Uno de los aspectos más destacables de la
mentalidad visual del joven es que, al representar objetos más...