Sexismo En El Ámbito Escolar
Páginas: 27 (6527 palabras)
Publicado: 31 de enero de 2013
Pág.:
1. Definición de sexismo……………………………………………………………. 3
2. Sexismo en diferentes ámbitos…………………………………………….. 3
2.1. En el aula……………………………………………………………………….. 3
2.2. En el patio del recreo…………………………………………………….. 4
2.3. En los cuentos, películas y dibujos………………………………… 4
2.4. En el lenguaje…………………………………………………………………. 5
3. Análisisde dibujos………………………………………………………………….. 7
3.1. Observación……………………………………………………………………. 8
3.2. Experiencias con el alumnado………………………………………… 8
4. Propuestas a gran escala: coeducación…………………………………….9
5. Propuestas a pequeña escala: trabajo en el aula…………………….11
6. Autoevaluación……………………………………………………………………………18
7. Proceso de integración delgrupo………………………………………………19
8. Proceso de trabajo……………………………………………………………………..20
9. Bibliografía………………………………………………………………………………… 22
10. Anexo………………………………………………………………………………………….28
1. Definición de sexismo
Según la RAE, el sexismo se define como “la discriminación de personas de un sexo por considerarlo inferior al otro”.
Otra definición puedeser la siguiente: “discriminación de las personas en base a su sexo en lugar de por sus méritos individuales, si bien el término también puede aludir a todas las diferenciaciones sistémicas basadas en el sexo de los individuos.”
El sexismo puede aludir sutilmente a diferentes creencias o actitudes:
• La creencia de que sexo es superior o más válido que el otro.
• La actitud demisoginia (rechazo a las mujeres) o misandria (rechazo a los hombres).
• La actitud de imponer una noción limitada de masculinidad (género) a los hombres (sexo) y una noción limitada de feminidad (género) a las mujeres (sexo).
Históricamente el sexo femenino se le ha discriminado socialmente, ya que las mujeres eran consideradas como esposas y madres y su única labor era atender lacasa y cuidar de los niños y su marido. Por ello la escuela ha sido la gran reproductora de la sociedad androcéntrica, primero con la educación segregada (hombres y mujeres separados) y después con la escuela mixta (niños y niñas en el mismo edificio pero con la misma jerarquía masculina).
2. Sexismo en los diferentes ámbitos
2.1. Sexismo en el aula
En el ámbito delaula los maestros tienen que darse cuenta de que los niños y las niñas no ocupan las mismas zonas. Las niñas tienden a ocupar las zonas más adelantadas y centrales; los niños, por lo tanto, se sientan en zonas más periféricas y atrasadas. En el caso de haber sitios dobles, éstos serán ocupados por dos niñas o por dos niños.
2.2. Sexismo en el patio de recreo
El patio de juegos esconsiderado un espacio y un tiempo de libre disposición del alumnado y presenta una clara diferencia respecto a las actividades lectivas de la escuela, desarrolladas en tiempos y espacios diferentes. La espontaneidad de las conductas y actitudes que se producen en un espacio poco regulado facilita un tipo de interacción entre niños y niñas que refuerza las desigualdades entre lo masculino y lofemenino. El juego contribuye a definir las diferencias de género y el establecimiento de fronteras entre lo que se considera propio de niños y propio de niñas (Bonal, X., 1997).
En la distribución del espacio en el patio del recreo hay que tener en cuenta que en Educación Infantil y en el primer ciclo de Educación Primaria hay un uso y una distribución del espacio más equitativos que en losciclos inmediatamente superiores, la separación por sexos y la desigualdad aumentan con la edad; la estructura del espacio puede ser determinante, si estuviese distribuido de un modo diferente, la segregación espacial por sexo sería menor; las niñas no quieren jugar, se automarginan; y el espacio tiene una jerarquía de juegos establecida, la organización de otra actividad puede modificar...
1. Definición de sexismo……………………………………………………………. 3
2. Sexismo en diferentes ámbitos…………………………………………….. 3
2.1. En el aula……………………………………………………………………….. 3
2.2. En el patio del recreo…………………………………………………….. 4
2.3. En los cuentos, películas y dibujos………………………………… 4
2.4. En el lenguaje…………………………………………………………………. 5
3. Análisisde dibujos………………………………………………………………….. 7
3.1. Observación……………………………………………………………………. 8
3.2. Experiencias con el alumnado………………………………………… 8
4. Propuestas a gran escala: coeducación…………………………………….9
5. Propuestas a pequeña escala: trabajo en el aula…………………….11
6. Autoevaluación……………………………………………………………………………18
7. Proceso de integración delgrupo………………………………………………19
8. Proceso de trabajo……………………………………………………………………..20
9. Bibliografía………………………………………………………………………………… 22
10. Anexo………………………………………………………………………………………….28
1. Definición de sexismo
Según la RAE, el sexismo se define como “la discriminación de personas de un sexo por considerarlo inferior al otro”.
Otra definición puedeser la siguiente: “discriminación de las personas en base a su sexo en lugar de por sus méritos individuales, si bien el término también puede aludir a todas las diferenciaciones sistémicas basadas en el sexo de los individuos.”
El sexismo puede aludir sutilmente a diferentes creencias o actitudes:
• La creencia de que sexo es superior o más válido que el otro.
• La actitud demisoginia (rechazo a las mujeres) o misandria (rechazo a los hombres).
• La actitud de imponer una noción limitada de masculinidad (género) a los hombres (sexo) y una noción limitada de feminidad (género) a las mujeres (sexo).
Históricamente el sexo femenino se le ha discriminado socialmente, ya que las mujeres eran consideradas como esposas y madres y su única labor era atender lacasa y cuidar de los niños y su marido. Por ello la escuela ha sido la gran reproductora de la sociedad androcéntrica, primero con la educación segregada (hombres y mujeres separados) y después con la escuela mixta (niños y niñas en el mismo edificio pero con la misma jerarquía masculina).
2. Sexismo en los diferentes ámbitos
2.1. Sexismo en el aula
En el ámbito delaula los maestros tienen que darse cuenta de que los niños y las niñas no ocupan las mismas zonas. Las niñas tienden a ocupar las zonas más adelantadas y centrales; los niños, por lo tanto, se sientan en zonas más periféricas y atrasadas. En el caso de haber sitios dobles, éstos serán ocupados por dos niñas o por dos niños.
2.2. Sexismo en el patio de recreo
El patio de juegos esconsiderado un espacio y un tiempo de libre disposición del alumnado y presenta una clara diferencia respecto a las actividades lectivas de la escuela, desarrolladas en tiempos y espacios diferentes. La espontaneidad de las conductas y actitudes que se producen en un espacio poco regulado facilita un tipo de interacción entre niños y niñas que refuerza las desigualdades entre lo masculino y lofemenino. El juego contribuye a definir las diferencias de género y el establecimiento de fronteras entre lo que se considera propio de niños y propio de niñas (Bonal, X., 1997).
En la distribución del espacio en el patio del recreo hay que tener en cuenta que en Educación Infantil y en el primer ciclo de Educación Primaria hay un uso y una distribución del espacio más equitativos que en losciclos inmediatamente superiores, la separación por sexos y la desigualdad aumentan con la edad; la estructura del espacio puede ser determinante, si estuviese distribuido de un modo diferente, la segregación espacial por sexo sería menor; las niñas no quieren jugar, se automarginan; y el espacio tiene una jerarquía de juegos establecida, la organización de otra actividad puede modificar...
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