SEXO



NOMBRE DEL CENTRO DE TRABAJO

CLAVE C.T

NIVEL/MODALIDAD

TURNO

DOMICILIO

TELÉFONO C.T.

LOCALIDAD

MUNICIPIO

NOMBRE DEL DIRECTOR

ZONA ESCOLAR

SECTOR

CORREO ELECTRÓNICO

NO. ETAPAS PARTICIPANDO





NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR (A)

NOMBRE Y FIRMA SECRETARIO (A) TÉCNICO DEL CEPS

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUPERVISOR (A)

I.-AUTOEVALUACIÓN/DIAGNÓSTICO. Relatoría que detalla como la escuela se mira a sí misma, considerando factores internos y externos de su realidad, apoyándose en fuentes de información y parámetros de gestión escolar que le permitan analizar, reflexionar, identificar y priorizar sus necesidades educativas para la toma de decisiones que fortalezcan su autonomía de gestión escolar. Describa a continuación:
A.Situación del contexto social de la escuela y su estadística educativa.

B. Evaluación de los rasgos de la normalidad mínima. (Un análisis sobre las experiencias derivadas de su trabajo en los Consejos Técnicos Escolares (planeación, organización y seguimiento).

C. Análisis contextual de las situaciones de convivencia escolar.

D. ¿Cuál es la situación que prevalece en la escuela/zonaescolar, relacionada con las tareas administrativas que se les demandan desde las diferentes instancias?

E. Qué mecanismos se han implementado para fortalecer la participación de los padres de familia y los Consejos Escolares de Participación Social en la mejora de los aprendizajes. ¿Qué alcances han tenido?

F. ¿Qué tipo de apoyo técnico recibe la escuela para fortalecer las competencias de losdocentes?

G. ¿Cuáles son las necesidades de formación y actualización docente y directivos?

H. ¿Qué dificultades enfrentan para atender la diversidad de la población escolar? (Indígena, Migrante, Necesidades Educativas Especiales, Telesecundarias).

I. Diagnóstico de la infraestructura de su inmueble.

J. Otras que apliquen a las generalidades de la escuela.


K. INDICADORES DELAS PRIORIDADES EDUCATIVAS. (Diagnóstico de los resultados de aprovechamiento escolar alcanzados por sus estudiantes, incluir indicadores educativos referentes de la prioridad educativa (lectura, escritura y matemáticas), los de permanencia y eficiencia terminal del ciclo actual y del inmediato anterior). Describa sus resultados

INDICADORES 2013-2014
LECTURA
ESCRITURA
MATEMÁTICAS

iniciofin
inicio
fin
inicio
fin
1er. Grado






2do. Grado






3er. Grado






4to. Grado






5to. Grado






6to. Grado







INDICADORES EDUCATIVOS DE PERMANENCIA Y EFICIENCIA TERMINAL


II. PRIORIDADES EDUCATIVAS. Enfocarse en las necesidades educativas detectadas en la autoevaluación/diagnóstico teniendo en cuenta aspectos como elaprendizaje de todos los estudiantes, la prevención del rezago y la deserción, la normalidad mínima, la convivencia escolar, participación social responsable e infraestructura.
PRIORIDADES EDUCATIVAS
PROPUESTA DE ATENCIÓN
(a un ciclo escolar o a mediano plazo)
PRIORIDADES DE MEJORA DEL APRENDIZAJE
LECTURA


ESCRITURA


MATEMÁTICAS

RASGOS DE LA NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR
Brindar el servicioeducativo todos los días


Disponer de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar


Los maestros deben iniciar puntualmente sus actividades


Los alumnos deben asistir puntualmente a todas las clases


Los materiales para el estudio deben estar a disposición


Tiempo escolar debe ocuparse fundamentalmente en actividades de aprendizaje


Deben lograr que todos losalumnos estén involucrados en el trabajo de clase


Los alumnos deben consolidar, conforme a su ritmo de aprendizaje, su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas, de acuerdo con su grado educativo


Las demás que defina la autoridad educativa en función de la mejora de la calidad y equidad educativa.

ALTO A LA DESERCIÓN ESCOLAR/ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO

CONVIVENCIA ESCOLAR...