Sexo

GARAYZÁBAL-HEINZE, Elena. Adquisición del lenguaje y pruebas de evaluación fonológica: una revisión desde la Lingüística. Revista Virtual de Estudos da Linguagem – ReVEL. V. 4, n. 7, agosto de 2006. ISSN 1678-8931 [www.revel.inf.br].

ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE Y PRUEBAS DE EVALUACIÓN FONOLÓGICA: UNA REVISIÓN DESDE LA LINGÜÍSTICA
Elena Garayzábal-Heinze1 elena.garayzabal@uam.es RESUMEN: Desde lalingüística clínica es muy corriente encontrarnos que la participación de lingüistas en pruebas de evaluación del lenguaje es prácticamente nula. Basta llevar a cabo una revisión de las pruebas que analizan diferentes niveles lingüísticos (fonético-fonológico, gramatical léxico-semántico e incluso el pragmático) para mostrarnos que no se siguen criterios lingüísticos, sino básicamente evolutivos,para llegar a conclusiones relativas a la competencia o habilidades lingüísticas de una persona dada, ya sea niño o adulto. Adoptando una perspectiva lingüística, sin por ello minimizar la importancia de los aspectos evolutivos, queremos mostrar cómo a veces no se tienen en cuenta aspectos relativos a la realidad de los hechos lingüísticos como la frecuencia de uso de ciertas combinaciones,estructuras o significados, lo cual irremediablemente va en detrimento de una eficaz y completa evaluación del lenguaje. En este trabajo nos centraremos en el análisis del componente fonológico. PALABRAS CLAVE: desarrollo fonológico; evaluación fonológica; Lingüística Clínica.

1. BREVE

REVISIÓN HISTÓRICA DE LOS ESTUDIOS FONOLÓGICOS DESDE UNA

PERSPECTIVA LINGÜÍSTICA

Según Alarcos (1986:25)la fonología es “la disciplina lingüística que se ocupa del estudio de la función de los elementos fónicos de las lenguas [...] estudia los sonidos desde el punto de vista de su funcionamiento en el lenguaje y de su utilización para formar signos lingüísticos”. El estudio de la fonología es prácticamente reciente, si tenemos en cuenta que los trabajos acerca de los sonidos que conforman la lenguavienen del siglo IV antes de Cristo con las prolijas descripciones realizadas por los gramáticos de la tradición hindú, cuyo más conocido representante fue Panini (IV a. C?). Como bien observa Lyons
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Universidad Autónoma de Madrid.

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(1986:20), “La clasificación india de los sonidos del habla era más detallada, más exacta y más sólidamente basada en la observación y en la prácticaexperimental que cualquier otra clasificación europea de antes del siglo XIX” . La tradición occidental o greco-romana se interesó igualmente por los aspectos relativos a los sonidos de la lengua, sin embargo el nivel de detalle nunca llegó a alcanzar los niveles de la tradición india. Ya en el siglo XIX con el descubrimiento del sánscrito y el comienzo de la lingüística comparativa, los estudiosacerca de los diferentes sonidos de las lenguas, y los parecidos entre ellas desató un ingente número de trabajos orientados a estudiar los sonidos y a buscar semejanzas entre estos en las diferentes lenguas, llegándose a formular leyes fonéticas para explicar el cambio fonético (Verner; Grimm), lo que en sí reflejaba un interés de la lingüística no sólo por la lengua escrita, sino también por lalengua hablada. Sin embargo, la perspectiva clásica sobre la pureza de la lengua escrita seguía presente en los lingüistas del siglo XIX, que formularon sus leyes fonéticas basándose en la forma escrita, en los cambios en las letras. Forzosamente las leyes flaqueaban en su intento de sistematización y ya en este siglo empezó a intuirse que las letras no dejaban de ser un mero convencionalismo pararepresentar los sonidos de la lengua hablada. Durante mucho tiempo los términos fonética y fonología fueron utilizados como sinónimos La oposición entre letra y sonido y las distinción entre sonido y fonema no se hará esperar mucho tiempo más. Con Saussure (1916) se abre un nuevo periodo en la investigación lingüística y avanzamos hacia lo que conocemos como la lingüística moderna. En Francia la...