Sexta Sesion CTE Zona18
Páginas: 17 (4183 palabras)
Publicado: 4 de mayo de 2015
SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION INICIAL Y PREESCOLAR
JEFATURA DE SECTOR 02 DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
Valoración sistemática en atención a las prioridades educativas sobre cuánto y cómo hemos avanzado
Sexta sesión de Consejo Técnico escolar
Tierra Colorada, Mpio. De Juan R. Escudero a 15 de abril del 2015
VALORACIÓN SISTEMÁTICACOMO ZONA ESCOLAR SOBRE CUÁNTO Y CÓMO HEMOS AVANZADO EN ATENCIÓN A LAS PRIORIDADES EDUCATIVAS DE LA ESCUELA.
A G O S T O
Aprovechamiento Escolar
Normalidad mínima
Rezago educativo
Convivencia Escolar
Al inicio del ciclo escolar pocos niños se integraban a las actividades de lectura, se mostraban inseguros en sus participaciones al momento de narrar algunos cuentos o historias frente a suscompañeros.
Realizaban trazos para intentar escribir palabras o nombres. En los niños de Segundo y Tercer grado algunos definían letras convencionales.
Se tenía muy poco acercamiento con los diversos acervos de la biblioteca
No identificaban las figuras geométricas su rango de conteo en 1° y 2° eran del 1 al 5, en 3° hasta el 10, así también mostraban dificultades en las actividades deubicación espacial.
Presentaban poca noción a cerca de referencias de puntos de ubicación espacial como arriba, abajo, cerca, lejos. Identifica tamaños y medidas describiendo los objetos grandes o pequeños.
El tiempo escolar se invirtió en generar situaciones de aprendizaje en los alumnos.
La mayoría de los alumnos mostraban dificultad para integrarse al desarrollo de actividades, principalmentelos de nuevo ingreso, por lo que se les plantearon actividades donde participaron constantemente
Durante los primeros meses no todos los alumnos asistían puntualmente a las clases debido a algunas actividades de las comunidades.
En algunos de los Jardines de Niños hacían faltan recursos materiales para apoyar algunas actividades educativas.
Las docentes atendieron puntualmente a sus grupos,iniciando puntualmente con la jornada escolar y con los días establecidos en el calendario escolar.
Todas las actividades planeadas que permitieron desarrollar las competencias de cada uno de los niños se realizaron en base a un diagnostico donde se detectaron las tareas estimuladas.
A través del diagnóstico realizado en los alumnos, las docentes Diseñan situaciones didácticas innovadoras yretadoras que respondan a las necesidades de aprendizaje de los niños..
Se presentaron casos de algunos alumnos que faltaban de manera recurrente a clases.
Por tal motivo se detectaron y focalizaron los alumnos con bajo desempeño escolar para determinar los motivos por los cuales tenían dificultades con sus procesos de aprendizaje.
Se programaron estrategias de atención para el caso de losalumnos con riesgo de rezago escolar.
La mayoría de los alumnos de nuevo ingreso presentaban problemas de agresividad.
Algunos alumnos no establecían lazos afectivos con sus compañeros y se les dificultaba integrarse a las actividades realizadas.
VALORACIÓN SISTEMÁTICA COMO ZONA ESCOLAR SOBRE CUÁNTO Y CÓMO HEMOS AVANZADO EN ATENCIÓN A LAS PRIORIDADES EDUCATIVAS DE LA ESCUELA.
M A R Z OAprovechamiento Escolar
Normalidad mínima
Rezago educativo
Convivencia Escolar
La mayoría de los alumnos participan en actividades de lectura en voz alta con mayor fluidez en sus narraciones.
A través de diversas actividades se ha logrado enriquecer su lenguaje y desarrollar su imaginación.
Algunos niños infieren el contenido de las lecturas de los cuentos mediante los dibujos y logran realizaralguna dramatización del cuento que se analiza.
Asocian las imágenes que observan con textos escritos.
Utilizan marcas propias o dibujos que para ellos tiene el significado de escritura.
Tienen mayor acercamiento con los diversos acervos de la biblioteca.
Copian y transcriben textos que observan en láminas, libros, carteles, etc.
Empiezan a unir algunas silabas.
Interpretan las imágenes que...
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION INICIAL Y PREESCOLAR
JEFATURA DE SECTOR 02 DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
Valoración sistemática en atención a las prioridades educativas sobre cuánto y cómo hemos avanzado
Sexta sesión de Consejo Técnico escolar
Tierra Colorada, Mpio. De Juan R. Escudero a 15 de abril del 2015
VALORACIÓN SISTEMÁTICACOMO ZONA ESCOLAR SOBRE CUÁNTO Y CÓMO HEMOS AVANZADO EN ATENCIÓN A LAS PRIORIDADES EDUCATIVAS DE LA ESCUELA.
A G O S T O
Aprovechamiento Escolar
Normalidad mínima
Rezago educativo
Convivencia Escolar
Al inicio del ciclo escolar pocos niños se integraban a las actividades de lectura, se mostraban inseguros en sus participaciones al momento de narrar algunos cuentos o historias frente a suscompañeros.
Realizaban trazos para intentar escribir palabras o nombres. En los niños de Segundo y Tercer grado algunos definían letras convencionales.
Se tenía muy poco acercamiento con los diversos acervos de la biblioteca
No identificaban las figuras geométricas su rango de conteo en 1° y 2° eran del 1 al 5, en 3° hasta el 10, así también mostraban dificultades en las actividades deubicación espacial.
Presentaban poca noción a cerca de referencias de puntos de ubicación espacial como arriba, abajo, cerca, lejos. Identifica tamaños y medidas describiendo los objetos grandes o pequeños.
El tiempo escolar se invirtió en generar situaciones de aprendizaje en los alumnos.
La mayoría de los alumnos mostraban dificultad para integrarse al desarrollo de actividades, principalmentelos de nuevo ingreso, por lo que se les plantearon actividades donde participaron constantemente
Durante los primeros meses no todos los alumnos asistían puntualmente a las clases debido a algunas actividades de las comunidades.
En algunos de los Jardines de Niños hacían faltan recursos materiales para apoyar algunas actividades educativas.
Las docentes atendieron puntualmente a sus grupos,iniciando puntualmente con la jornada escolar y con los días establecidos en el calendario escolar.
Todas las actividades planeadas que permitieron desarrollar las competencias de cada uno de los niños se realizaron en base a un diagnostico donde se detectaron las tareas estimuladas.
A través del diagnóstico realizado en los alumnos, las docentes Diseñan situaciones didácticas innovadoras yretadoras que respondan a las necesidades de aprendizaje de los niños..
Se presentaron casos de algunos alumnos que faltaban de manera recurrente a clases.
Por tal motivo se detectaron y focalizaron los alumnos con bajo desempeño escolar para determinar los motivos por los cuales tenían dificultades con sus procesos de aprendizaje.
Se programaron estrategias de atención para el caso de losalumnos con riesgo de rezago escolar.
La mayoría de los alumnos de nuevo ingreso presentaban problemas de agresividad.
Algunos alumnos no establecían lazos afectivos con sus compañeros y se les dificultaba integrarse a las actividades realizadas.
VALORACIÓN SISTEMÁTICA COMO ZONA ESCOLAR SOBRE CUÁNTO Y CÓMO HEMOS AVANZADO EN ATENCIÓN A LAS PRIORIDADES EDUCATIVAS DE LA ESCUELA.
M A R Z OAprovechamiento Escolar
Normalidad mínima
Rezago educativo
Convivencia Escolar
La mayoría de los alumnos participan en actividades de lectura en voz alta con mayor fluidez en sus narraciones.
A través de diversas actividades se ha logrado enriquecer su lenguaje y desarrollar su imaginación.
Algunos niños infieren el contenido de las lecturas de los cuentos mediante los dibujos y logran realizaralguna dramatización del cuento que se analiza.
Asocian las imágenes que observan con textos escritos.
Utilizan marcas propias o dibujos que para ellos tiene el significado de escritura.
Tienen mayor acercamiento con los diversos acervos de la biblioteca.
Copian y transcriben textos que observan en láminas, libros, carteles, etc.
Empiezan a unir algunas silabas.
Interpretan las imágenes que...
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