Sexualidad Escolar

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S

E

169

políticas sociales

A

prender y enseñar
con las tecnologías de
la información y las
comunicaciones en
América Latina:
potenciales beneficios

Guillermo Sunkel
Daniela Trucco
Sebastián Möller

División de Desarrollo Social
Santiago de Chile, enero de 2011

Este documento fue elaborado por Guillermo Sunkel, Daniela Trucco y Sebastián Möllerde la División de
Desarrollo Social de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), en el marco del proyecto
financiado por la Unión Europea, @LIS2, Alianza para la Sociedad de la Información 2, “Diálogo político
inclusivo e intercambio de experiencias”, Componente: educación (CEC/08/003).
Los autores agradecen el valioso aporte de Magdalena Claro del Centro deEstudios de Políticas y Prácticas en
Educación de Chile y el apoyo estadístico de Carolina Flores del Instituto de Sociología de la Pontificia
Universidad Católica de Chile, para el desarrollo del capítulo III de esta publicación.
Las opiniones expresadas en este documento, que no ha sido sometido a revisión editorial, son de exclusiva
responsabilidad de los autores y pueden nocoincidir con las de la Organización.

Publicación de las Naciones Unidas
ISSN: 1564-4162
ISBN: 978-92-1-323470-9
E-ISBN: 978-92-1-054538-9
LC/L.3291-P
N° de venta: S.11.II.G.13
Copyright © Naciones Unidas, enero de 2011. Todos los derechos reservados
Impreso en Naciones Unidas, Santiago de Chile
Los Estados miembros y sus instituciones gubernamentales pueden reproducir esta obra sinautorización previa. Sólo se
les solicita que mencionen la fuente e informen a las Naciones Unidas de tal reproducción.

CEPAL - Serie Políticas sociales No 169

Aprender y enseñar con las tecnologías de la información y las comunicaciones…

Índice

Introducción .............................................................................................. 7
I. Acceso atecnología digital de escolares y docentes ....................... 15
A. Acceso a la tecnología de los estudiantes de la Región............ 16
1. Acceso en el Hogar .......................................................... 16
2. Acceso en la Escuela ........................................................ 17
B. Las brechas en elacceso........................................................... 19
1. Brecha geográfica............................................................. 19
2. Brecha en los sistemas educativos.................................... 20
3. Brecha socioeconómica y cultural del acceso .................. 21
4. ¿Dónde y cuánto utilizan el computador
los docentes de la región?................................................. 22
II. Usos, apropiacióny resultados de aprendizaje asociados ............... 27
A. Segmentación de usos por lugar e intensidad........................... 28
B. ¿Para qué usan las TIC los escolares? ...................................... 30
C. Las formas de apropiación que desarrollan los jóvenes:
cuatro tipos de usuarios ............................................................ 32
D. Factoresasociados al tipo de apropiación
tecnológica desarrollado........................................................... 34
E. Integración en la cultura digital:
autopercepción de destrezas TIC.............................................. 37
F. Resultados: ¿se pueden esperar progresos en
los rendimientos académicos? .................................................. 42
III. Hallazgos ydesafíos en el campo de la educación
con tecnología digital ....................................................................... 47
Bibliografía............................................................................................... 51

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Aprender y enseñar con las tecnologías de la información y las comunicaciones…

Anexo...