Sexualidad e incapacidad intelectual

[índice]

Sexualidad y Discapacidad Intelectual

1. Presentación 3

2. Resumen 5

3. Parte teórica 6

4. Parte práctica 14

1. Trabajo con las familias en programa de Educación Sexual 21

5. Conclusiones 26

6. Bibliografía básica 29

|1 |Presentación |La razón por la que he elegido este tema es mi trayectoria con personas con discapacidad intelectual y las necesidades que he ido viendo en ellas sobre a lo que la sexualidad se refiere. En parte, vi en el índice del libro que tenemos que leer para la asignatura “Promoción para la salud y necesidades educativas especiales” un apartado que trataba sobre la sexualidad y la discapacidad y mepareció interesante abordar este tema.

Por otro lado, yo llevo en Atzegi cuatro años de voluntaria y en Uliazpi unos meses trabajando y en este tiempo he vivido situaciones en las que he pensado que la sexualidad es importante y no solo porque es algo placentero etc, si no que una mala gestión en la sexualidad conlleva, en muchos casos, lesiones o mal uso de la sexualidad.

EnAtzegi he asistido a cursos de formación sexualidad y discapacidad, éstos han sido enriquecedores en el sentido que los monitores hemos compartido experiencias y hemos pensado qué podemos hacer ante situaciones diferentes, por ejemplo, si vemos a un/a usuario/a masturbándose delante de 4 personas qué hacer, qué decir… pero el plano que más se tendría que trabajar, sin duda, es el de la familia. Puesestas son quienes deciden si sus familiares con discapacidad van a tener relaciones sexuales o no (nos guste o no la decisión).

Por ello, veo necesario un cambio bien en la sociedad y bien en las familias, al respecto sobre el derecho individual a la hora de practicar la sexualidad. Si las personas con discapacidad tienen una formación al igual que cualquier persona en cuanto a estetema, podríamos evitar las posteriores conductas que adoptan y que además son esteriotipadas por la sociedad referidas a las personas con discapacidad intelectual (sin generalizarlo). Este intento por llevar a cabo un programa con el que pudieran reforzar conductas apropiadas de la sexualidad implica que los beneficiarios de dicho programa no son únicamente las personas con discapacidad, sino lasociedad en general, ya que con una buena formación las reglas sociales que estas personas a veces irrumpen y que tanto (por ejemplo masturbarse en sitios públicos) escandalizan, se verían respetadas y al mismo tiempo, la sociedad cambiaría en la concepción general sobre las personas con discapacidad intelectual y la sexualidad.

|2 |Resumen|

Teniendo en cuenta que el tema en general de la sexualidad ha sido un tema tabú en nuestra sociedad durante varios siglos, que decir de ello pero en cuento a la de las personas con deficiencias o discapacidades.

Pero gracias al progreso que la sociedad está viviendo, se están abriendo muchas de las puertas, hasta nohace poco, cerradas. Uno de los ejemplos más claros es el del tema de la sexualidad, aunque cabe decir como con otros muchos temas, aún queda mucho por tener en cuenta, queda mucho por mejorar.

Todavía se quiere envolver el tema de la sexualidad en un ambiento de miedo por parte de los más conservadores, pero lo cierto es que la sexualidad (y todo el aprendizaje entorno a ello) es parte denuestra vida, y por ello, también influye en la calidad de vida de cada individuo, tenga discapacidades o no. Por ello, es necesario empezar por eliminar las falsas creencias y seguidamente, inculcar a los más influyentes de la persona en situación de discapacidad (como son, sobre todo, los agentes educadores y los familiares), haciéndoles participar in situ en la normalidad absoluta de los...