sexualidad y afectividad adolescente en el ámbito escolar


la sexualidad y afectividad adolescente en el ámbito escolar.

La escuela, tal como lo plantea Silvia Duschatzky, “nombra” a los jóvenes en el lugar de los derechos. Esto implica que, al instituirlos, los reconoce como alumnos, como parte de un colectivo que trasciende los límites de la propia escuela, del barrio, del contexto inmediato. Como sujetos que ejercen su derecho a la educación.

¿Porqué abordar la temática de la sexualidad con los jóvenes desde la escuela y desde la tutoría?

Vivimos en una sociedad donde no se da lugar a la sexualidad desde lo explícito que busque esclarecer e informar, pero sin embargo los medios de comunicación nos «bombardean» con imágenes que invitan y presentan la sexualidad, como un producto más de consumo, asociada a la juventud, a lo estético ydesvinculada de las relaciones afectivas.
Por otro lado, en contraposición a estas expresiones, nos encontramos con silencios, que tienden a no habilitar la sexualidad juvenil. Se sabe de su existencia pero parece que se insistiera en no legitimarla. Cómo si se hiciera uso de un «pensamiento mágico», si hago como que no lo veo, no existe. Esta situación lejos de aportar a un crecimiento conjunto,produce una brecha en la comunicación que si fuera subsanada contribuiría a una mejor calidad de vida y por tanto a una sexualidad juvenil vivida plena y saludablemente.
La sexualidad y la afectividad son parte importante de nuestra experiencia vital, están presentes en todas nuestras relaciones. Es la capacidad de sentir, dar y recibir placer, afectos, comunicar, disfrutar, divertirse yreproducirse.
Esta capacidad es inherente al ser humano y a sus relaciones, lo acompaña desde su nacimiento hasta su muerte.
Todos somos seres sexuados, tenemos necesidades sexuales a lo largo de nuestro ciclo vital, si bien cada cual las vive y manifiesta a su manera.
La sexualidad es algo que somos no que tenemos. Su expresión esta condicionada por las pautas culturales y morales de cada época y lugar. Porello es una construcción social y no sólo biológica. Se vive tanto en el imaginario social como en el cuerpo...
Los discursos sobre la misma, son construcciones sociales que dependen de las interacciones que en la sociedad se dan y cambian a lo largo de la historia, geografía y con las culturas, incluso dentro de un mismo territorio y tiempo histórico.
En nuestra cotidianeidad se produce yre–produce nuestra sexualidad, los sentidos y significados que le damos. Para dar un ejemplo entre varios: los cambios corporales en la pubertad. ¿Cómo se valora el ensanchamiento de la cadera?, ¿cuál es el cuerpo valorado positivamente?, ¿qué sucede con la menstruación? ¿Es una enfermedad?, ¿Qué sucede si las primeras eyaculaciones se producen después que los demás integrantes del grupo de pares? y ¿sisucede lo mismo con los caracteres secundarios? Es decir, estos y muchos otros interrogantes nos invita a reflexionar, cómo hasta lo que parece a primera vista netamente biológico está también atravesado por los sentidos y valores desde lo social. Y cómo a partir de los sentidos y sentimientos que nos generan es que vamos construyendo nuestra sexualidad, individual y colectiva.
Organizarintervenciones acerca de la sexualidad y afectividad, es una oportunidad de colocar a los y las adolescentes en el centro de su propia salud sexual y reproductiva y comenzar a generar un espacio donde desarrollar actividades de promoción y prevención de la sexualidad humana con una mirada más integral, desgenitalizándola con el fin de posibilitar relaciones vinculares libres, recíprocas, placenteras yresponsables.
En la escuela porque en primer lugar, la educación, entendida como un proceso activo, continuo y participativo de construcción del conocimiento; es una estrategia privilegiada para constituir un proceso que habilite el análisis del modelo sexual heredado, reconstruir nuevas creencias y nuevas conductas.
Esta concepción posibilita plantear la necesidad de integrar este abordaje de...