Sexualidad

ASUMO QUIEN SOY












IVONN GICEL VELEZ CORREDOR



















COLEGIO COLOMBO BRITANICO
TUNJA BOYACA
CICLO VI
2014
ASUMO QUIEN SOY












IVONN GICEL VELEZ CORREDOR
Anteproyecto de grado sobre programa nacional de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía en adolescentes de básica secundaria.


Lic. EnCiencias sociales WILMER YESID FARFAN.











COLEGIO COLOMBO BRITANICO
TUNJA BOYACA
CICLO VI
2014

LEMA: ASUMO QUIEN SOY

En el ámbito escolar se deben generar espacios que posibiliten la reflexión y estimulen el pensamiento crítico frente a la búsqueda de la correspondencia entre los procesos formativos y orgánicos, creando las herramientas para que el joven se reconozca comoun ser sexual, social y moral.


MARCO LEGAL
Siguiendo los planteamientos estipulados por el ministerio de educación en cuanto a permear la declaración universal de los derechos humanos en todo proceso pedagógico y política educativa, se implementa el PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA, que tiene como fin contribuir al fortalecimiento del sectoreducativo en la implementación y la sostenibilidad de una política de educación para la sexualidad, como una forma de ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, direccionada en proyectos pedagógicos por el Ministerio de educación nacional, con el fin de desarrollar competencias en cuanto a la toma de decisiones y formulación de un proyecto adecuado para cada estudiante, con el finde mejorar su calidad de vida.


MARCO TEORICO
La sexualidad no puede ser vista solo como un estado episódico en cada ser humano, debe conjugarse como un todo, que participa e influye integralmente en el desarrollo del individuo, en aspectos sociales, culturales, biológicos y psicológico, que tienen un principio en las primeras etapas del individuo. (Basado en la teoría de psicoanálisis deSigmund Freud).

Basado en dichos aspectos el proyecto de sexualidad debe ir encaminado a desarrollar estrategias que lleven al individuo al reconocimiento de sí mismo como un ser social, biológico y emocional, logrando direccionar su vida hacia lo que cree que es mejor para sí mismo, después de recibir la bases fundamentales para la toma de decisiones. 

Dentro del desarrollo del proyecto desexualidad en sus ejes temáticos, también se tuvo en cuenta las teorías de ERIK ERIKSON en su modelo epigenético, donde sumerge la sexualidad dentro de la psicología del desarrollo, mostrando al individuo como un ser en proceso de formación, que necesita pasar por ciertas etapas para lograr una formación integral y satisfactoria. (1.confianza, 2.autonomia.3.iniciativa, 4.actividad, 5.identidad,6.intimidad, 7.creatividad, 8.integridad).

Freud siempre manifestó que la sexualidad era determinante en las conductas del ser humano y que mal direccionada se convertía en el origen de trastornos médicos o psicosomáticos. 

De ahí que una adecuada orientación sexual y la vivencia que los jóvenes puedan manifestar dentro de la institución educativa y a nivel familiar, podrá determinar una buenacalidad de vida y por ende la formulación adecuada de metas y toma de decisiones de manera asertiva.



Objetivo general de los proyectos.
Generar prácticas pedagógicas que propicien el desarrollo de competencias en los estudiantes, para que puedan incorporar en su cotidianidad el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos, y de esa manera tomar decisiones que les permitanvivir una sexualidad sana, plena y responsable, que enriquezca su proyecto de vida y el de los demás.
Que el estudiante descubra y potencie las competencias que requiere para vivir en sana convivencia, consigo mismo, con los otros y con el entorno, creciendo en la autoestima, toma de decisiones y el aprendizaje cooperativo, beneficiando a la comunidad educativa a través de los proyectos de ley....