Sexualidad

SELa Educación Sexual en la escuela demanda un trabajo dirigido a promover aprendizajes en tres niveles: el pensamiento, los sentimientos y las prácticas cotidianas. El hecho de considerar a la sexualidad como construcción social y personal lleva a revisar el modo en que la escuela, como actor social, interviene explícita o implícitamente en su construcción. Ser conscientes de estosprocesos permite mejorar las intervenciones en este sentido. La Educación Sexual constituye un "proceso intencional, constante y transversal, tendiente a que las/os alumnas/os integren saludablemente su dimensión sexual a su accionar cotidiano". Este proceso se inicia desde el nacimiento a partir de los valores y pautas culturales y de conducta que transmite cada familia oámbito de socialización primaria. Luego se complejiza con la Educación Sexual Formal, recibida en la escuela y a través de los medios de comunicación, la Web, la publicidad, etc. La educación sexual integral (E.S.I.)promueve la internalización de valores relacionados con el papel de varones y mujeres, sin estereotipos, en un marco de equidad. La E.S.I., además promueve el cuidado propio y el de las demás personas, fomenta la equidad de derechos y facilita el desarrollo de actitudes positivas en torno a la sexualidad .Por ello, constituye un proceso formativo, dinámico y permanente, quepromueve el desarrollo integral del ser humano, contribuyendo así al desarrollo social de su comunidad. Desde esta perspectiva, mejora las condiciones de vida de niños, niñas y adolescentes, previene problemas de salud psico-física y promueve el cumplimiento de los derechos humanos, fomentando la igualdad entre varones y mujeres, así como la convivencia familiar y social. Laeducación sexual formal permitiría que los adolescentes tengan un ámbito en el que puedan reflexionar además de informarse correctamente”. La reflexión y análisis de la adecuada información les permite a chicos y chicas poner en palabras lo que piensan y sienten y tener elementos críticos para incorporar lo que desde los medios y otros ámbitos se les ofrece y que a veces no permite elejercicio libre, saludable y placentero de su sexualidad. Muchas veces, las personas adultas tienen enormes dificultades para hablar con los y las adolescentes y púberes sobre sexualidad, en la familia, la casa, la escuela, el club, la iglesia y otros ámbitos. Niños, niñas, y adolescentes interpretarán que "de eso no se habla". Las personas adultas tienen laresponsabilidad y las posibilidades de cambiar esta realidad, ya que al contar con más experiencia y acumulación de saberes sobre sexualidad, deberían transmitir estos conocimientos y valores a niños, niñas y adolescentes. Existen diferentes formas de educar sexualmente, que pueden denominarse enfoques o modelos conceptuales,no son neutros ya que reflejan distintas maneras de pensar y significar la sexualidad que derivan en diferentes acciones de educación sexual en la escuela. Con el propósito de aportar algunos elementos o herramientas que favorezcan la reflexión y el debate conjunto sobre lo que se transmite desde las escuelas sobre sexualidad, se presentan diferentes modelos de educación sexual.Históricamente, en las prácticas escolares han prevalecido de manera relevante, dos modelos: El enfoque educativo tradicional/moralista: considera que existe una sexualidad “normal” y “universal para todas las personas. En este sentido, educación sexual significa prescribir sobre “lo que se debe ser y no ser”, sobre “lo que está...