Sexualidad
Páginas: 4 (966 palabras)
Publicado: 17 de enero de 2015
Myers:1992; Mella, Orlando habilidades cognitivas, habilidades cognitivas, nteractividad
Desarrollo psicosocial Piaget, Erik Erikson
Marcon:1994; High Scope:1994; Fujimoto:1994 High Scope:1994Myers, 1992
En Chile, la evaluación de impacto de los programas de mayor cobertura (JUNJI,INTEGRA Y MINEDUC) plantea que “ la experiencia en programas de educación parvularia muestra ser una de lasvariables que afecta el desarrollo psicosocial de los niños, aunque con más efectividad en la población rural que urbana y en la dimensión socioemocional más que en la cognitiva”1. En el caso de lapoblación rural “ el hecho de asistir o no a 2 nivel transición impacta significativamente el rendimiento académico de los niños durante los dos primeros años de la Educación Básica
La EducaciónParvularia en la reforma: una contribución a la equidad”. MINEDUC 1998, pag 106
Mineduc: Op.Cit
La Educación Parvularia chilena trabaja entorno de seis sectores de aprendizajeoperacionalizados en objetivos y una diversidad de actividades pedagógicas planificadas y desarrolladas en cada Jardín Infantil por cada Educadora. Por otra parte, dichos sectores de aprendizaje consus respectivos objetivos y actividades se trabajan aplicando ciertos principios pedagógicos. Los sectores de aprendizaje son los siguientes:
AUTONOMÍA: Capacidad del sujeto de autovalerse, detomar sus propias decisiones y crear, responsabilizándose por ello. Al interior de este dominio, es posible de encontrar ámbitos: Autovalerse, y Toma de Decisiones. Autovalerse: Capacidad de valerse porsí mismo en diferentes ámbitos y situaciones de su vida diaria. Toma de Decisiones: Exige del párvulo la opción o selección entre alternativas, la explicitación fundamentada de dichas opciones y suejecución.
CONOCIMIENTOS : Narrativas personales respecto de sí mismo, del entorno natural y sociocultural (informaciones de ciencias, historia, etc.) Conceptos lógicos matemáticos. Este ámbito, es...
Desarrollo psicosocial Piaget, Erik Erikson
Marcon:1994; High Scope:1994; Fujimoto:1994 High Scope:1994Myers, 1992
En Chile, la evaluación de impacto de los programas de mayor cobertura (JUNJI,INTEGRA Y MINEDUC) plantea que “ la experiencia en programas de educación parvularia muestra ser una de lasvariables que afecta el desarrollo psicosocial de los niños, aunque con más efectividad en la población rural que urbana y en la dimensión socioemocional más que en la cognitiva”1. En el caso de lapoblación rural “ el hecho de asistir o no a 2 nivel transición impacta significativamente el rendimiento académico de los niños durante los dos primeros años de la Educación Básica
La EducaciónParvularia en la reforma: una contribución a la equidad”. MINEDUC 1998, pag 106
Mineduc: Op.Cit
La Educación Parvularia chilena trabaja entorno de seis sectores de aprendizajeoperacionalizados en objetivos y una diversidad de actividades pedagógicas planificadas y desarrolladas en cada Jardín Infantil por cada Educadora. Por otra parte, dichos sectores de aprendizaje consus respectivos objetivos y actividades se trabajan aplicando ciertos principios pedagógicos. Los sectores de aprendizaje son los siguientes:
AUTONOMÍA: Capacidad del sujeto de autovalerse, detomar sus propias decisiones y crear, responsabilizándose por ello. Al interior de este dominio, es posible de encontrar ámbitos: Autovalerse, y Toma de Decisiones. Autovalerse: Capacidad de valerse porsí mismo en diferentes ámbitos y situaciones de su vida diaria. Toma de Decisiones: Exige del párvulo la opción o selección entre alternativas, la explicitación fundamentada de dichas opciones y suejecución.
CONOCIMIENTOS : Narrativas personales respecto de sí mismo, del entorno natural y sociocultural (informaciones de ciencias, historia, etc.) Conceptos lógicos matemáticos. Este ámbito, es...
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