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ANALIZAR E INTERPRETAR LAS DIFERENTES MODALIDADES DE LAS TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN Y LOS INSTRUMENTOS DE APLICACIÓN


ÍNDICE

| |Pág. |
|INTRODUCCIÓN |3 |
|ANALIZARE INTERPRETAR LAS DIFERENTES MODALIDADES DE LAS TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN Y LOS INSTRUMENTOS DE APLICACIÓN |4 |
|Registro de rasgos |4 |
|Escalas estimativas |4 |
|Registrosanecdóticos |5 |
|La Entrevista |5 |
|La Encuesta |6 |
|El Test|6 |
|Método Científico |7 |
|Estudio de caso |7 |
|Escalas Evaluativas|8 |
|CONCLUSIÓN |10 |
|REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS |11 |


INTRODUCCIÓN


Las técnicas de observaciónparten de una premisa: una cosa es la realidad y otra la percepción, el cerebro recrea lo que ve.


Las técnicas de observación tienen que ver con la anécdota del optimista y del pesimista al observar la botella medio llena o medio vacía. Del mismo modo si uno actúa como pensador se convertirá en pensador. Para hacerlo no hay que dejar el proceso librado al azar sino contar con instrumentos ypara tener una herramienta hay que crearla.


Las técnicas de observación al igual que los instrumentos de aplicación pueden generar una observación productiva e iniciar un problema que de no ser por ella ni siquiera hubiera ingresado a la conciencia.


ANALIZAR E INTERPRETAR LAS DIFERENTES MODALIDADES DE LAS TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN Y LOS INSTRUMENTOS DE APLICACIÓN


Registro de rasgosA través de un registro de rasgos se pretende reunir el mayor número de datos posibles acerca de la personalidad del alumno; se trata de tomar nota de cuáles rasgos son característica suya y cuáles no, aunque de algunos no podrá definirse con toda claridad.


Podríamos decir que el registro de rasgos es un reflejo de la personalidad del alumno que proporcionará un rico panorama general delmismo, de donde podremos partir para planear la promoción individual de cada educando. Es muy importante tener en cuenta que, por medio de este registro, se trata de saber solamente si el alumno posee o no el rasgo señalado, de ninguna manera el grado en que lo posee. El registro de rasgos tiene la ventaja de permitir que se reúna amplia información sobre los alumnos, aunque en una forma nopormenorizada.


Escalas estimativas


Las escalas estimativas concentran la atención sobre un rasgo determinado exclusivamente, pero lo matizan de tal manera que se pueda conocer en qué grado ese rasgo es poseído por el alumno. En una escala estimativa se recaba menos información sobre el alumno que en un registro de datos, pero más pormenorizada; es muy útil cuando deseamos un estudio más...