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ANEP- CODICEN- CEIP- INSPECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL- EVALUACIÓN SEMESTRAL -JUNIO – JULIO-2014
PLANILLA SÍNTESIS – ESCUELAS CON GRUPOS DE EDUCACIÓN INICIAL Y JARDINES DE INFANTES

Pautas acordadas para realizar el informe de evaluación semestral de Educación Inicial a nivel institucional. Debe considerarse que la evaluación es un proceso con diferentes niveles de intervención,planificado con autonomía por los docentes en el aula y por el M/D en la institución. Este informe debe ser tomado como síntesis y recorte de la información recogida. Se solicita su entrega al Inspector de Zona de Educación Inicial para el día 29 de julio de 2014 vía correo electrónico a ramos.zoraida@gmail.com

DEPARTAMENTO Durazno ESCUELA/JARDÍN N º65 “José Batlle y Ordóñez”CATEGORÍA Tiempo Completo

DIMENSIÓN PEDAGÓGICO CURRICULAR
A partir de la evaluación diseñada y aplicada por el docente en el aula, se analizarán los niveles de aprendizaje en las diferentes áreas del conocimiento y las proyecciones que surjan de dicho análisis. Se sugiere que se incluya información cuanti-cualitativa, relevada mediante la actuación natural del niño/a en variadas situaciones.En ANEXO 1- se adjuntan los indicadores de corte cuantitativo a nivel nacional para algunas de las Áreas de Conocimiento. En ANEXO 2 – se adjunta planilla de registro de alumnos integrados/ incluidos

ÁREAS DE CONOCIMIENTO
DESCRIPCIÓN DE AVANCES (aprendizajes)

PROYECCIONES (enseñanza)

OBSERVACIONES
DE LENGUAS (*)
Se han logrado avances positivos ya que la mayoría logra comunicarsey expresar sus ideas acorde a la situación comunicativa.
Algunos alumnos presentan dificultades de dicción y lenguaje infantilizado
Los niños que presentan niveles de desempeño descendidos, lenguaje restringido, pertenecen a familias de alta vulnerabilidad social
Se realiza a nivel institucional el Proyecto curricular Tejiendo puentes de comunicación para trabajar el dominio de lashabilidades perceptivas y comunicativas, escuchar y hablar. Se trabajarán las macrohabilidades de la lengua.
Revalorizar el lenguaje como estructurador del pensamiento, de las funciones intelectuales que permiten desarrollar los procesos de abstracción y simbolización. Incrementar el vocabulario y formas de expresión que desde lo coloquial y familiar poseen
Se orientará en el trabajo con las familias alos efectos de alentarlos a la derivación de la consulta a técnicos para lograr determinar si existen interferencias en algunos niños con respecto a estímulos visuales y sonoros, así como en su aparato de fonación. Continuar con el seguimiento de aquellos niños que ya han sido derivados a técnicos.
Se realizará un acompañamiento activo y comprometido con el desarrollo del niño a nivel áulico einstitucional
Las docentes realizan el Curso de Formación en servicio para docentes de Tiempo Completo en el Área de la Lengua por lo que durante el presente año sus niveles teóricos están siendo revisados así como la transferencia a las prácticas.
Continuar acercando a los niños diferentes estrategias lingüísticas para usar la palabra en variados contextos. Diversidad de situacionescomunicativas.
Promover intercambios orales garantizando a todos el uso de la palabra. Utilizar la XO, y otros recursos como por ejemplo micrófono, grabador.
Se ha realizado el análisis de las evaluaciones comparando las evidencias de cada niño consigo mismo, desarrollando una visión positiva acerca del niño, valorando lo que es capaz de hacer más que lo que no puede hacer.
Se trabaja sobre elinstrumento de observación espontánea, estructurada y semiestructurada y entrevistas a las familias y a los niños indagando cómo piensa y qué estrategias utiliza
Se proyecta a nivel general la autoevaluación de los niños a nivel grupal y la co evaluación, así como la autoevaluación docente, reflexionando sobre la propia práctica.
MATEMÁTICO
Los logros obtenidos se pueden enmarcar como positivos ya...